常用于在研究的早期阶段对研究对象尚缺乏了解的情况下的观察法是()。 A.有结构观察法B.无结构观察法C.参与观察法D.非参与观察法
教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段,主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。() 此题为判断题(对，错)。
观察对象不同,观察方法也不同。如“种子发芽”或“蚕的四态变化”应采用()。 A、顺序观察法B、对比观察法C、典型特征观察法D、追踪观察法
()是观察者在自然条件下对个体的行为进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动和个性特征。A、控制观察法B、全面观察法C、自然观察法D、取样观察法
例如在对“马”的认识中,抓住马的典型特征—奔跑,从马的四肢、鬃毛等开始进行观察,让学前儿童比较准确地感知“马”这一动物的外形特征。这种观察方法是() A比较观察法B顺序观察法C长期系统性观察D典型特征观察法
观察者在观察过程中,重点观察事物的性质、特征等定性关系所采用的观察方法() A、直接观察法B、间接观察法C、质的观察法D、量的观察法
时间取样观察法指评价者在日常生活的自然状态下,有目的、有计划地对学前儿童的外显行为进行直接观察、记录、从而获得学前儿童社会性发展信息的方法。() 此题为判断题(对，错)。
典型特征观察法是从物体的明显的特征入手开始观察,然后再引导学前儿童对事物的全部进行观察的一种方法。() 此题为判断题(对，错)。
教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对有计划地教给他们一些最基本的观察方案段。主要有()方法 A.系统观察法B.顺序观察法C.比较观察法D.典型特征观察法
在学前儿童阶段，教师主要是指导儿童学习（）、（）和典型特征观察法。
教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习（）法、比较观察法和典型特征观察法。
在比较长的时期内持续进行有系统地观察的方法叫（）A、定期观察法B、长期观察法C、全部观察法D、重点观察法
观察者参与到研究对象的共同活动中，不暴露观察目的，从内部进行观察的方法是（）A、有结构观察法B、无结构观察法C、参与性观察法D、非参与性观察法
培养学生掌握观察的方法有（）。A、顺序观察法B、素描观察法C、连续观察法D、实验观察法E、操作观察法
在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（）A、观察B、科学实验C、分类D、测量
教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。
（）是研究者有目的、有计划地通过自身的接触和充分的了解，在全面掌握学前儿童家庭论，一指导今后的学前儿童家庭教育实践活动的一种研究方法。A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法
在教师指导下，儿童有目的地感知客观事物，发展儿童观察力的方法是（）A、故事法B、语言法C、讨论法D、观察法
（）是有目的有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。A、自然实验法B、教育心理实验法C、实验室试验法D、观察法
填空题教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。
单选题（）是研究者有目的、有计划地通过自身的接触和充分的了解，在全面掌握学前儿童家庭论，一指导今后的学前儿童家庭教育实践活动的一种研究方法。A观察法B实验法C调查法D个案法
单选题（）是观察者在自然条件下对个体的行为进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动和个性特征。A控制观察法B全面观察法C自然观察法D取样观察法
多选题培养学生掌握观察的方法有（）。A顺序观察法B素描观察法C连续观察法D实验观察法E操作观察法
填空题在学前儿童阶段，教师主要是指导儿童学习（）、（）和典型特征观察法。
填空题教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习（）法、比较观察法和典型特征观察法。
填空题教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。
单选题（）是有目的有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。A自然实验法B教育心理实验法C实验室试验法D观察法