0～6岁儿童意志发展的主要指标是（）。A、动力性B、情绪性C、坚持性D、情境性

0～6岁儿童意志发展的主要指标是（）。

  • A、动力性
  • B、情绪性
  • C、坚持性
  • D、情境性

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小学生意志坚持性的特点为() A、一年级儿童就已具有一定的坚持性B、小学生的坚持性品质很差C、小学生的坚持性品质较好D、小学生意志的坚持性品质随年级的升高而迅速发展。
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艾森克认为人格具有下列哪几个维度A、情绪性维度、气质性维度、稳定性维度B、情绪性维度、内外向维度、精神质维度C、气质性维度、内外向维度、稳定性维度D、气质性维度、情绪性维度、意志性维度E、内外向维度、精神质维度、稳定性维度
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下列小学生意志坚持性的特点表述，错误的是()A、小学生的坚持性品质较好B、一年级儿童已具有一定的坚持性C、小学生的坚持性品质较差D、小学生意志的坚持性品质随年级的升高而迅速发展。
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儿童积极的意志品质不包括()。 A.自觉性B.坚持性C.果断性D.多样性E.自制性
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意志品质的特点包括()A、意志的自觉性B、意志的坚持性C、意志的自制性D、意志的果断性
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兴趣具有()的特点。A、创造性B、指向性C、情绪性D、动力性
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压力的特点具有()。A、生动性B、情绪性C、动力性D、能动性
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幼儿攻击性行为的最大特点是（ ）。A．破坏性B．情绪性C．目的性 →考试→中心D．情境性
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艾森克认为人格有3个维度是A．气质性维度、情绪性维度、意志性维度B．情绪性维度、内外向维度、精神质维度C．情绪性维度、气质性维度、稳定性维度D．内外向维度、精神质维度、稳定性维度E．气质性维度、内外向维度、稳定性维度
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幼儿攻击行为的最大特点是（　　）A. 情绪性B. 目的性C. 破坏性D. 情境性
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幼儿攻击性行为的最大特点是（ ）A.破坏性B.情绪性C.目的性D.情境性
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0～6岁儿童意志发展的主要指标是（）。A动力性B情绪性C坚持性D情境性
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兴趣的特点包括（）A动力性B可变性C选择性D情绪性E指向性
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（）儿童情绪与社会行为发展是其社会性发展的重要参考指标。A、0-2岁B、1-2岁C、0-3岁D、3岁以上
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学前儿童的道德认知具有如下特点（）。A、自律性B、他律性C、直观性D、情绪性
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行动过程中的（），是学前儿童意志发展的主要指标。
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艾森克认为人格有3个维度是（）。A、气质性维度、情绪性维度、意志性维度B、情绪性维度、内外向维度、精神质维度C、情绪性维度、气质性维度、稳定性维度D、内外向维度、精神质维度、稳定性维度E、气质性维度、内外向维度、稳定性维度
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学前儿童道德认知不具有（）。A、他律性B、直观性C、情绪性D、自律性
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压力具有情绪性和动力性。
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学前儿童自我评价的特点是（）。A、表面性B、被动性C、情绪性D、自发性
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幼儿攻击性行为的最大特点是（）A、破坏性B、情绪性C、目的性D、情境性
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以下哪项不是兴趣的特点？（）A、指向性B、广泛性C、情绪性D、动力性
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学前儿童常常要在成人的督促下完成某个学习任务，所以需要培养学前儿童意志的（）A、自觉性B、果断性C、自制性D、坚持性
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单选题幼儿攻击性行为的最大特点是（）A破坏性B情绪性C目的性D情境性
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单选题0～6岁儿童意志发展的主要指标是（）。A动力性B情绪性C坚持性D情境性
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多选题学前儿童自我评价的特点是（）。A表面性B被动性C情绪性D自发性
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单选题学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是（　　）。A有意性B目的性C计划性D坚持性
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单选题学前儿童常常要在成人的督促下完成某个学习任务，所以需要培养学前儿童意志的（）A自觉性B果断性C自制性D坚持性
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