抽样时,必须注意同时满足总体界限内具有代表性和合理样本容量等条件。

抽样时,必须注意同时满足总体界限内具有代表性和合理样本容量等条件。


相关考题:

()适用于对总体缺乏了解,总体中每个个体之间差异较小,总体、样本容量较小等的场合。 A、非随机抽样B、单纯随机抽样C、系统抽样D、分层抽样

关于抽样误差的说法中,正确的是( )。 A抽样误差可以作为测定样本指标对总体指标代表性高低的重要尺度B对总体指标进行推测C与总体标志变异度成正比D与样本容量成反比E其大小与抽样组织形式和方法无关

为了保证抽样水平,作研究过程中,应遵循的几个方面的基本要求是A、明确规定总体B、抽样的随机性C、抽样的代表性D、合理的样本容量

以下属于抽样设计的基本要求是()。A、样本量越大越好B、要确定抽样范围C、要保证样本的代表性D、样本容量要合理

为了保证抽样水平,应遵循的几个方面的基本要求是() A、明确规定总体B、抽样的随机性C、抽样的代表性D、合理的样本容量

抽样应遵循的基本要求有() A、明确规定总体B、合理的样本容量C、抽样的代表性D、抽样的随机性

确定实施对象时,需要注意()。 A.实施对象的确定可采用总体研究或抽样研究方式B.总体研究没有必要具体说明总体范围C.对于中小学教育科研来说,多采用抽样研究方式D.采用抽样研究须要说明抽样方法和样本容量,同时应对其相关特征予以描述

其他条件相同时,总体方差越大,必要的样本容量越大。( )

当使用抽样方法时,审计证据充分性的概念意味着选择的样本提供了:A.合理保证,即它们具有总体的代表性。B.已经合理取得的最好审计证据。C.合理保证,即审计证据和审计目标具有逻辑关系。D.样本具有总体代表性的绝对保证。

影响样本代表性的主要因素包括()A抽样方法B总体的界定C样本容量D样本性质E总体的性质

下列一般不影响样本对总体代表性的因素是()A、总体本身离散性B、总体容量大小C、抽取样本容量大小D、抽样方法

当使用抽样方法时,审计证据的充分性的概念意味着选择的样本提供了()。A、合理保证,即他们具有总体代表性B、已经合理取得最好的审计证据C、合理保证,即审计证据和审计目标具有逻辑关系D、样本具有总体代表性的绝对保证

抽样的一般程序为()A、确定样本容量-规定研究总体-抽取样本-判断并纠正抽样偏差B、规定研究总体-确定样本容量-抽取样本-判断并纠正抽样偏差C、规定研究总体-抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差D、抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差-规定研究总体

不符合抽样原则要求的是()A、总体限定明确B、样本有代表性C、样本容量适当D、样本越大越好

抽取样本的原则有()A、总体限定明确B、样本具有代表性C、样本容量要大D、样本容量要小

进行抽样调查时,样本对总体的代表性受到一些可控因素的影响,下列属于可控因素的是()A、样本数目B、样本可能数目C、总体单位数D、样本容量

在重复简单随机抽样条件下,抽样平均误差与总体标志变动度的大小成(),与样本容量的平方根成()。如其他条件不变,要使抽样平均误差减少,则样本容量应()。

在其它条件不变的情况下,样本容量与抽样误差成反比;总体各单位的标志变动度与样本容量成()

质量管理中,通过样本数据的研究来推断总体的状况,因此必须对总体具有代表性,需要采用随机抽样的方法。

确定实施对象时,需要注意()。A、实施对象的确定可采用总体研究或抽样研究方式B、总体研究没有必要具体说明总体范围C、对于中小学教育科研来说,多采用抽样研究方式D、采用抽样研究须要说明抽样方法和样本容量,同时应对其相关特征予以描述

多选题影响样本代表性的主要因素包括()A抽样方法B总体的界定C样本容量D样本性质E总体的性质

单选题抽样的一般程序为()A确定样本容量-规定研究总体-抽取样本-判断并纠正抽样偏差B规定研究总体-确定样本容量-抽取样本-判断并纠正抽样偏差C规定研究总体-抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差D抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差-规定研究总体

单选题下列一般不影响样本对总体代表性的因素是()A总体本身离散性B总体容量大小C抽取样本容量大小D抽样方法

单选题进行抽样调查时,样本对总体的代表性受到一些可控因素的影响,下列属于可控因素的是()A样本数目B样本可能数目C总体单位数D样本容量

多选题抽取样本的原则有()A总体限定明确B样本具有代表性C样本容量要大D样本容量要小

单选题下列因素中,不影响样本对总体代表性的是()A样本的结构B总体的离散性C抽样方法D样本容量

判断题抽样时,必须注意同时满足总体界限内具有代表性和合理样本容量等条件。A对B错