统计图的主体部分是（）A、标题B、图目C、图形D、图注
统计图的主体部分是（）
- A、标题
- B、图目
- C、图形
- D、图注
相关考题：
不属于统计图示法基本要求的是( )。A、根据资料性质和分析R的选用、绘制统计图形B、统计图标题应简明扼要地说明内容，并注明时间、地点C、统计图的纵轴和横轴应有标目，并注明标目的单位D、统计图应均用铅笔完成E、统计国内的尺度必须等距，间隔要宽松，设计要合理
小学数学《扇形统计图》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)引入新课提出问题：我们已经学习了哪些统计图?它们各有什么特点?通过提问，再出示报刊、网络中出现的扇形统计图，引入新课《扇形统计图》。(二)探索新知出示我国陆地各种地形分布情况的扇形统计图。提问：观察这幅扇形统计图，你能知道什么信息?组织学生前后桌四人结成学习小组共同讨论，要求学生在讨论过程中做好笔记，选好发言代表，规定5分钟后，全班交流讨论结果。在讨论过程中教师走到学生身边对学习有困难的学生加以指导并维持课堂秩序，后提问小组代表讨论结果。预设1：整个圆表示我国陆地的总面积。预设2：每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。预设3：山地占地面积最大，丘陵面积最小。追问：你是如何比较各种地形面积大小的?引导学生回答可以根据每一块地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。提问：扇形统计图的特点是什么?引导学生回答，教师进行总结：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量;扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。提问：已知我国陆地总面积大约是960万平方千米，用计算器算出每种地形的面积，填入大屏幕出示的表格。1.条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用?2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究扇形统计图的?
下列关于行政法主体与行政主体的说法正确的是（）A、行政主体就是行政法主体B、行政法主体由行政主体和相对人两部分组成C、行政主体是行政法主体的构成部分D、行政主体必定是行政法主体，而行政法主体未必是行政主体
判断题正文是调研报告的主体部分，包括导语、主体、结论三部分。A对B错