教育内部诸因素之间、教育与基他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是A、教育规律B、教育经验C、教育现象D、教育方针
有关教师资格考试:教育内部诸因素之间、教育与基他事物之间所具有本质性的联系,以及教 教育内部诸因素之间、教育与基他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是A、教育规律B、教育经验C、教育现象D、教育方针
在个别试验中呈现不对称性,在大量重复试验中具有统计规律性 的现象称为( ) A. 必然现象B. 随机现象C. 模糊现象D. 奇异现象
在教育科学研究中,研究材料的惧方法(如实验、观察、问卷调查等)所获得的数量化结果有四种测量水平,它们分别是()。 A.名称变量、顺序变量、连续变量和等比变量B.名称变量、顺序变量、等距变量和随机变量C.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D.名称变量、顺序变量、等距变量和等比变量
教育学就是研究（），揭示教育规律的科学。A.教育事实和教育现象B.教育事实和教育问题C.教育现象和教育问题D.教育方针和教育事实
教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是（ ）。A.教育规律 B.教育经验C.教育现象 D.教育方针
教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别属于A.命名数据和等比数据B.等距数据和等比数据C.顺序数据和等距数据D.顺序数据和等比数据
反映了教育内部因素之外，教育与其他事物之间所具有的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势的是（ ）。A.教育方针B.教育政策C.教育规律D.教育经验
线索型情报分析中，分析所反映的事实是否合乎情理，是否合乎一般事物发展变化的规律性属于分析线索的（）。A、真实性B、可靠性C、客观性D、规律性
下列不属于数据特点的是（）A、离散性B、系统性C、变异性D、规律件
下列不属于数据的特点的是（）A、离散性B、顺序性C、变异性D、规律性
在质性研究资料分析中，可进行编码的内容不包括（）A、反复出现的事物或观点B、偶尔出现的事物或特点C、现象或事物的形式D、现象或事物的变异性
下列关于思维特点的阐述中，错误的是（）。A、思维是认识的高级形式B、思维反映了客观事物的本质属性和规律性的联系C、思维是人脑对客观事实直接的反映D、思维具有间接性和概括性
在生产线上，同一生产条件下抽取同一产品100件，测定某质量特性获得100个数据。其数据分布一般具有（）重要特性。 A、规律性B、波动性C、离散性D、统计性
等距量表上的数字具有的最高水平的特性是：（）A、等比性B、等距性C、等级性D、区别性
对调查获得的数据资料进行整理、概括或计算出能够反映教育现象的综合指标，这种方法称为（）。A、描述性统计B、推断性统计C、定量统计D、相关统计
教育科学研究的概念包含三方面的含义（）A、目的是为了探索发现教育规律B、更好的指导教育的实践C、目的是认识教育现象D、只有遵循科学规律，才能获得教育的规律性认识
名称量表上的数字具有什么特性：（）A、等比性B、等距性C、等级性D、区别性
统计总体的特征是（）A、大量性、总体性、数量性B、总体性、数量性、变异性C、同质性、数量性、变异性D、大量性、同质性、变异性
教育学是研究（），揭示教育规律的科学。A、教育事实和教育现象B、教育事实和教育问题C、教育现象和教育问题D、教育方针和教育事实
单选题下列不属于数据特点的是（）A离散性B系统性C变异性D规律件
单选题下列不属于数据的特点的是（）A离散性B顺序性C变异性D规律性
单选题下列关于思维特点的阐述中，错误的是（）。A思维是认识的高级形式B思维反映了客观事物的本质属性和规律性的联系C思维是人脑对客观事实直接的反映D思维具有间接性和概括性
单选题等距量表上的数字具有的最高水平的特性是：（）A等比性B等距性C等级性D区别性
单选题教育学是研究（），揭示教育规律的科学。A教育事实和教育现象B教育事实和教育问题C教育现象和教育问题D教育方针和教育事实
单选题教育领域所获得的反映教育现象或事物数量事实的大量数据具有离散性、规律性和（）A对称性B等距性C等比性D变异性
单选题对调查获得的数据资料进行整理、概括或计算出能够反映教育现象的综合指标，这种方法称为（）。A描述性统计B推断性统计C定量统计D相关统计