小学生学习动机训练的方法有:() A、通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机B、通过晕轮效应激发学习动机C、通过鼓励学生提问题培养其学习动机D、使学生认识到知识的价值
参观法指_______. A、教师指导学生巩固知识，运用知识，形成技能技巧的教学方法。B、教师组织和指导学生，综合运用所学的理论知识进行实际操作或实践活动，以掌握知识，形成技能、技巧的方法。C、教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。D、指教师指导学生，利用某些仪器设备，进行独立操作，通过观察研究获取知识，培养技能、技巧的方法。
下列情形中。运用了德育方法的品德评价法的是（）。A.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生B.鼓励学生向优秀的同学学习C.带领学生参加志愿活动D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣
在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机（）A.设置问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，适当控制动机水平C.正确利用奖励和惩罚D.善于运用反馈原理，不断地强化学生的学习动机
教学过程的结构包括（）。A.引起学习动机B.引导学生领会知识C.巩固知识D.引导和组织学生运用知识E.检查知识
教学过程的结构包括（ ）。A 、 引起学习动机B 、 引导学生领会知识C 、 巩固知识D 、 引导和组织学生运用知识E 、 检查知识
增强学生学习的内部动机的方法有（ ）A.对学习行为经常予以奖励B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.借助各种有趣的教学方式呈现知识
以下说法正确的是（ ）A.应当以外部动机为主，内部动机为辅B.应当尽量多地给成绩好的学生奖励，作为强化C.老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习D.激励学生学习的最好方法就是开展竞赛
奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励”运用得越多越好。A对B错
奖励可以增强学生的内部动机，但奖励的运用并不是越多越好。A对B错
奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。A对B错
奖励可以增强学生的内部动机，但奖励的运用并不是越多越好。
教学过程的基本阶段有（）A、引导学生明确教学目标B、激发学生的学习动机C、感知和理解教学材料D、巩固和运用知识经验E、教学效果的检查、测量与评价
将新知识、新事物引人课堂激发学生学习是教学基本阶段中的（）。A、引起学生的学习动机B、引导学生领会知识C、引导和组织学生运用知识D、检查和巩固知识
奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励”运用得越多越好。
奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。
促进知识理解的教学策略有（）A、激发学生学习动机B、灵活运用各种教学直观形式C、恰当运用正例和反例D、为学生提供丰富多样的变式E、引导学生对知识进行科学的比较
判断题奖励可以增强学生的内部动机，但奖励的运用并不是越多越好。A对B错
多选题培养学生学习兴趣和求知欲的策略有()A创设问题情境，激发学生的求知欲B提高学生的自信心和自我效能感C利用学习动机的迁移D丰富材料的呈现方法
单选题将新知识、新事物引人课堂激发学生学习是教学基本阶段中的（）。A引起学生的学习动机B引导学生领会知识C引导和组织学生运用知识D检查和巩固知识
多选题增强学生学习的内部动机的方法有（）。A正确运用奖励与惩罚B运用各种方法唤醒学生的求知欲C满足学生的缺乏需要D采取有趣的教学方式呈现知识
多选题培养学生学习兴趣和求知欲的策略有( )A重视立志教育，对学生进行成就动机训练B创设问题情境，激发学生求知欲C丰富材料呈现的方法D利用学习动机的迁移
判断题奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。A对B错
填空题学习动机的培养与激发：设置具体目标及达到的方法；树立榜样；培养对学习的兴趣；利用原有动机的迁移；使学生产生学习的需要；注意学生的归因倾向；坚持以内部动机为主外部动机为辅；利用学习结果的反馈作用；正确运用（）
判断题奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励”运用得越多越好。A对B错
多选题教学过程的基本阶段有（）A引导学生明确教学目标B激发学生的学习动机C感知和理解教学材料D巩固和运用知识经验E教学效果的检查、测量与评价
多选题教学过程的结构包括（）。A引起学习动机B引导学生领会知识C巩固知识D引导和组织学生运用知识E检查知识