在《背影》中，父亲艰难地穿过铁道，仅仅是为了给儿子做什么事情？（）A、补办车票B、找回遗忘的行李C、托付朋友照顾D、买几个桔子
在《背影》中，父亲艰难地穿过铁道，仅仅是为了给儿子做什么事情？（）
- A、补办车票
- B、找回遗忘的行李
- C、托付朋友照顾
- D、买几个桔子
相关考题：
桌子上有一只盘子,每次只能放入一只水果,父亲专向盘子中放苹果,母亲专向盘子中放桔子,一个儿子专等吃桔子,一个女儿专等吃苹果。只要盘子中空,则父亲或母亲可向盘子中放一只水果,仅当盘子中有自己需要的水果时,儿子或女儿可从盘子中取出。将父亲、母亲、儿子、女儿看做四个进程,用PV操作进行管理使这四个进程能正确地并发执行。
阅读《背影》教学实录(片段)，按要求答题。师：从描写父亲穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子的文字中，大家可以就自己最感兴趣的内容展开分析、思考。生1：很感人。师：有想法，可不可以再深入一些生2：细节描写在传递人物内心情感上有突出的作用。生3：老师，朱自清的爸爸“穿过铁道”，这是违反交通规则，多危险呐!师：这位同学看到了与大家迥异的地方，表明他阅读非常仔细。我们学习《背影》，就是要通过文字来体验如何表达情感，至于父亲行为是否得当，对于我们意义不大。但是请大家关注，“多危险呐”不正强调了父亲不顾安危去为儿子买橘子，这在某种意义上不也体现了父亲的舐犊情深吗全体学生：(鼓掌)是啊!对上面教学片段分析正确的是()。A.教师没有简单地否定学生提出的异议，体现出对学生的充分尊重B.教师依据散文文体特征所做的处理有助于学生深入把握文体特点C.教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定D.教师针对学生在小组合作学习中的异议，做了必要的引导与分析
学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）。A、通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑B、学生对教师存在尊重与服从心理，很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当成作者笔下的父亲的背影.从而在学生心中留下固定的形象C、在一定程度上限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学效果有待商榷D、多媒体教学不能起到辅助教学的作用，不利于学生阅读能力的发展，在散文教学中不能使用
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（朱自清·背影）父亲是个胖子，又穿着大马褂，上下月台，穿过铁道去买橘子是一件很难的事，但“我”最后还是“只好让他去”，为什么“我”不坚持去？
《背影》中，通过侧面烘托手法来刻画父亲形象，主要体现在（）A、儿子对父亲态度的转变B、晚年父亲对儿子态度的变化C、儿子多次望着父亲的背影流泪D、父亲为儿子送行托人买桔子E、几次写到父亲的肥胖黑马褂
多选题文章中刻画父亲形象，开头中间结尾都扣住背影这一独特视角，其艺术表现效果有（）A抓住父亲的特征，形象鲜明突出B便于透过独生儿子的视窗，进行侧面烘托C背影手反复出现，形成主旋律D头中尾皆扣紧背影，结构呼应严谨
单选题背影中“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”正确的含义是（）。A因为在儿子将要与自己告别之际，买了橘子，心里感到十分高兴B因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心C因为橘子买回来了，身上扑打干净了，所以感到轻松D因为儿子长大了，能自谋生路，所以心里轻松
多选题《背影》中，通过侧面烘托手法来刻画父亲形象，主要体现在（）A儿子对父亲态度的转变B晚年父亲对儿子态度的变化C儿子多次望着父亲的背影流泪D父亲为儿子送行托人买桔子E几次写到父亲的肥胖黑马褂
单选题在《背影》中，父亲艰难地穿过铁道，仅仅是为了给儿子做什么事情？（）A补办车票B找回遗忘的行李C托付朋友照顾D买几个桔子