举例说明运用“密度”概念解释生活现象的教学设计。
举例说明运用“密度”概念解释生活现象的教学设计。
相关考题：
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“物体的浮沉条件”的内容标准为：“知道阿基米德原理．运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。”材料二初中物理某教科书“物体的浮沉条件及应用”一节中的部分内容如下：物体的沉浮条件浸没在液体中的物体．受到两个力：竖直向下的重力和竖直向上的浮力。根据物体所受浮力与重力大小的不同．物体的浮沉存在三种情况。你能画出图l0．3—1中物体所处三种状况下的受力示意图吗通过分析可知，物体的浮沉条件如下：浮力大于重力时。物体上浮。浮力等于重力时，物体受力平衡，可以悬浮在液体内。浮力小于重力时．物体下沉。由于浸没在液体中的物体，其排开液体的体积跟物体自身的体积相等，因此，物体的浮沉情况也可以用物体的密度跟液体密度的大小来描述。浸没在液体中的物体，如果它的密度小于液体的密度，物体上浮；如果它的密度等于液体的密度，物体可以悬浮在液体内；如果它的密度大于液体的密度，物体下沉。人们正是根据这个原理，在用盐水选种时，把漂浮的种子清除掉，保留下沉的饱满种子。材料三教学对象为初中二年级学生．学生已经学习了浮力的概念和阿基米德原理。任务：(1)举例说明物体的浮沉条件在生产或生活中的应用。(2)根据上述材料，完成“物体的沉浮条件”的完整教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。
下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。 教学的具体环节如下： 请完成下列任务： (1)请完成概念图中问号处的不等式；(6分)(2)请补充完例3通过反例同化的设计意图；(6分)(3)关于《不等式的运用》的教学过程，给出你的教学目标设计；(8分)(4)请对上述这位教师执教《不等式的运用》的教学过程作出评价。(10分)
“对教的概念”是高中数学教材中的重要概念。教师在教学中，应基于课程标准和学生学 情，确定教学目标，实现教学重点，突破教学难点,设计教学方法、教学过程、师生活动和教学评价等。请完成下列任务：(1)设计“对数的概念”的教学目标；(2)写出“对数的槪念”的教学重点和难点；(3)设计“对数的槪念”的引入过程（要求能够让学生认识到引入对数的槪念的必要性）。
高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是（）。A、引导学生从周围生活现象入手，认识设计在生活中的作用B、从形态和功能上对设计进行了一个大致分类C、运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题D、使学生能直观地分析出设计是如何解决人类所面临的问题的
问答题请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计（只要设计出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务）。