在南北回归线之间，正午太阳高度的年变化呈双峰型，有两个极大值90°，两个极小值。
在南北回归线之间，正午太阳高度的年变化呈双峰型，有两个极大值90°，两个极小值。
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有关地球上的五带的正确叙述是（ ）。A．一年之中只要有太阳光照为90°的地方就属热带B．温带地区的正午太阳高度介于10°与90°之间C．春分与秋分是热带地区白昼最长的两天D．寒带地区的正午太阳高度均为0°以下
北回归线东西向横穿广东省汕头市,试问该地夏至、冬至和春秋分的正午太阳高度角依次为()。 A、90°、43°、66.5°、66.5°B、90°、45°、66.5°、66.5°C、90°、45°、113.5°、66.5°D、90°、43°、113.5°、66.5°
高中地理《正午太阳高度》一、考题回顾题目来源1月6日 上午 辽宁省沈阳市 面试考题试讲题目1.题目：正午太阳高度的变化2.内容：3.基本要求：(1)试讲十分钟左右;(2)结合地图完成教学;(3)条理清晰，重点突出;(4)学生掌握正午太阳高度的变化规律。答辩题目1.在教学讲“正午太阳高度的变化规律”时，如何让学生理解这一抽象的地理规律?2.总结正午太阳高度的变化规律?二、考题解析【教学过程】(一)设疑导入，引出新课小明家去年6月购买了一套住房，今年1月全家入住后发现，阳光被前排楼房挡住了。家人感到很困惑，6月份看房时，房内阳光很充足，怎么过了几个月，阳光就被挡住了呢?你能帮小明家分析一下原因吗?通过生活中出现的趣味问题，引出新课——正午太阳高度的变化。(二)合作探究，掌握规律1.理解概念学生自主学习，阅读教材并思考：(1)什么是太阳高度?什么是正午太阳高度?(2)试着在光照图上绘制正午太阳高度角。学生学习后，请一位同学上台绘制正午太阳高度角，教师评价并总结：太阳光线对于地平面的交角简称太阳高度，正午太阳高度即正午，太阳高度最大时刻的太阳高度角。在光照图上绘制某地正午太阳高度角首先要找出地方时12点所在的经线;过该地作切线即代表当地的地平面;画出直射光线，需要与地平面垂直，最后做出直射光线的平行光线。提问：结合上图，比较A、B两点正午太阳高度的大小?学生分析后得出：离直射点越近，正午太阳高度越大;离直射点越远，正午太阳高度越小。2.探究规律活动一：展示“春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度示意”图，学生描述图示时刻，全球不同纬度的正午太阳高度分布情况，并推测同一时刻，全球各地的正午太阳高度分布满足什么规律?学生总结之后，为了验证学生的猜想，教师展示“夏至日不同纬度的正午太阳高度示意”和“冬至日不同纬度的正午太阳高度示意”，帮助学生理解同一时刻，各地正午太阳高度，从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。活动二：展示“北半球某地不同日期正午太阳高度的变化示意”，将学生分成三大组，分别为夏至组、冬至组、春秋分组，分别思考相对应节气时，正午太阳高度的分布情况，并找出此时全球正午太阳高度最大值和最小值的地区。学生讨论结束后，每个小组派代表发言，教师及时评价并总结：同一地点正午太阳高度随着季节存在有规律的变化。(三)联系实际，学以致用思考问题：(1)正午太阳高度的大小随纬度和季节作有规律的变化，原因是什么?(2)解释小明家购买房屋中出现的问题?(四)小结作业教师引导学生回顾本节课所学的主要内容;课下查找资料思考如何避免在买房时出现小明家同样的问题?能否通过准确计算解决这一问题?【板书设计】正午太阳高度的变化1.同一时刻的纬度变化规律2.同一地点的季节变化规律【答辩题目解析】1.在教学讲“正午太阳高度的变化规律”时，如何让学生理解这一抽象的地理规律?2.总结正午太阳高度的变化规律?
五校2014年11月半期考联考期间，福州市昼长和正午太阳高度的变化趋势是（）A、昼越来越长，正午太阳高度越来越大B、昼越来越短，正午太阳高度越来越大C、昼越来越长，正午太阳高度越来越小D、昼越来越短，正午太阳高度越来越小
有关太阳高度的叙述正确的是（）A、纬度相同的各地太阳高度相同B、6月22南回归线上各地正午高度为90°C、春秋分日赤道上各地正午太阳高度为90°D、12月22日北纬23°26´的各地正午高度为43°08´
当太阳直射某地时：（）A、该地位于南北回归线之间，区时正好是正午12点B、该日是全年中的白昼最长，气温最高的一天C、地球表面正午太阳高度等于70°的地点有两个D、地球表面太阳高度等于60°的地点只有一个
多选题有关太阳高度的叙述正确的是（）A纬度相同的各地太阳高度相同B6月22南回归线上各地正午高度为90°C春秋分日赤道上各地正午太阳高度为90°D12月22日北纬23°26´的各地正午高度为43°08´