某市已开通运营一、二、三、四号地铁线路，各条地铁线每一站运行加停靠所需时间均彼此相同。小张、小王、小李三人是同一单位的职工，单位附近有北口地铁站。某天早晨，3人同时都在常青站乘一号线上班，但3人关于乘车路线的想法不尽相同。已知：（1）如果一号线拥挤，小张就坐2站后转三号线，再坐3站到北口站；如果一号线不拥挤，小张就坐3站后转二号线，再坐4站到北口站。（2）只有一号线拥挤，小王才坐2站后转三号线，再坐3站到北口站。（3）如果一号线不拥挤，小李就坐4站后转四号线，坐3站之后再转三号线，坐1站到达北口站。（4）该天早晨地铁一号线不拥挤。假定三人换乘及步行总时间相同，则以下哪项最可能与上述信息不一致?

A.小张比小王先到达单位。
B.小王比小李先到达单位。
C.小李比小张先到达单位。
D.小张和小王同时到达单位。
E.小王和小李同时到达单位。

二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
教师多媒体展示元宵节，小朋友们猜灯谜的图片。
同学们，认真看看图中的小朋友在做什么呢?是的，大家观察得真仔细，他们在猜灯谜。猜灯谜是我国元宵节的一个民俗活动，猜灯谜要猜的内容可多了，其中有一项与我们今天学习的课文有关，那就是猜字谜，请看老师板书课文题目。猜字谜(“猜”“字”“谜”注音)。教师范读，学生跟读。读了题目，我们知道这篇识字课文要求我们猜的是字谜。课文出了多少个字谜?谜面是怎么说的?谜底又是什么?我们学习课文的生字新词，把课文读准确通顺，才能知道。
(二)通读课文，认识生字
1.借助拼音，自由朗读课文，同桌互读互纠。
2.指名读，教师纠正，学生齐读，读准字音。
3.课文虽然是谜面，但是是用韵文表达的，我们可以向朗读韵文儿歌那样有节奏地朗读。你们想试一试吗?请同学们根据自己对这两个谜面意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。
4.指名打着拍子读，教师评价指导。
5.出示生字卡片，不认识的字，重点记忆。
6.指导书写：重点说明“左”“右”的区别，“红”“时”可以用替换偏旁法教学生识记。
7.认识偏旁：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?欢(“又”“欠”)又字头;净(“冫”“争”)两点水。同学们找得真准确!是“欢”字的又字旁和欠。(一边通过PPT演示，一边讲解)“又”字在甲骨文是表示“手”的意思，所以两只手合起来就表示“双”，即两个的意思，所以又字头的字，一般手有关，但是现在大多又字旁的字已经与手没有什么直接的关系了。“净”字的两点水表示与冰和寒冷有关，如“冻”“冷”“凛冽”。不过，“净”字原来是三点水旁的字，简化后采用了两点水，所以“净”与冰和寒冷没有关系。
8.练习：抽字卡，读出来。
(三)了解字谜，猜出来
1.老师先出几个字谜，同学们猜一猜。
(1)牛过独木桥。(打一字)
(2)功过各一半。(打一字)
(3)天没有地有，我没有他有。(打一字)
2.教师分析谜面，揭示谜底，并总结猜字谜的方法：
字谜就是利用我们汉字造字的特点，利用汉字字形、字音、字义的特点编写的一种文字游戏。
(1)把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”;
(2)根据谜面的提示，对原来的两个字进行拆分，然后重新加以组合，这种猜谜的方法叫“组合法”;
(3)谜底隐藏在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
3.猜猜本课的谜语
(1)朗读第一个谜面，想一想，要猜的字是独体字还是合体字?你是根据谜面哪句话知道的，用横线画出来。(左边绿，右边红，左右相遇起凉风。)再朗读第一个谜面，想一想，要猜的字左边是个什么偏旁的字?右边呢?合起来是个什么字?学生自己思考，小组讨论，代表反馈。
教师总结：“红”和“最怕水来攻”，右边是“火”字;“绿”和“喜欢及时雨”是植物，表示植物的左偏旁有木字旁和禾字旁。“木”不与“火”组成字，“禾”与“火”可以组成字，合起来是“秋”字。秋天到，天气凉了，“左右相遇起凉风”，说的是说秋天到了，所以，谜底是“秋”字。
(2)朗读第二个谜面，想一想，谜面上的“言”“心”“日”“水”加上了引号，想告诉我们这四个字分别是什么?(这四个字分别是言字旁、竖心旁、日字旁和三点水。)再朗读第二个谜面，根据谜面的每一句话想一想，哪个字能与这四个偏旁组成字表示谜面每句话的意思的?谜底是个什么字?(“青”字能与这四个偏旁组成字表示谜面每句话的意思的。“请”有礼貌，尊重别人，“情”动人才是情，“晴”艳阳高照万里无云就是晴，“清”的水才会纯净透明，因此，谜底是“青”字。)
(四)迁移拓展
我们学习了猜字谜的方法，下面，我们再用这些方法来猜一个字吧：双木不成林。(相)
(五)小结作业
我们的祖先是非常具有智慧的，他们在几千年前，就采用象形、会意和形声结合的方法造出了神奇的汉字，方便了人们的交流，记载了历史，你们有信心传承我们中华民族的传统，学习汉字，写好汉字吗?今天，我们的作业就是：
写一写课后田字格中的七个汉字。
读一读课后横线上的12个汉字。
【板书设计】



1.回想下刚才所讲授的课文，说说你是如何设计迁移拓展部分的。为什么会如此设计?
2.猜字谜是一篇识字课，你在授课中是如何处理教识字与猜字谜关系的?

小学语文《金木水火土》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
1.复习导入，揭示课题
(1)开火车读“天地人你我他”生字卡片。
(2)今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题，板书课题。
(3)指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。
2.自读课文，学习生字
(1)学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。
(2)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
(3)不认识的字指出来，教一教。
例如：分、照、今古
3.朗读感悟
(1)师带领读课文，把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
(3)引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( )，金木水火土。
天地分( )( )，日月照今古。
(4)小组合作
①想一想：每一句话讲了什么内容?
②你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(5)集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
①第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)
②第二行中“金木水火土”指的是五行。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
小结：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
③第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
④第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
(6)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
4.认识田字格
(1)认识田字格。
(2)引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
(3)引导学生识记横中线、竖中线、小格。
我叫田字格，中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(4)拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
(5)出示带有“上”字的田字格，引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
5.认识笔画横，指导书写一二三
(1)教师介绍笔画名称横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
(2)出示田字格中的“一、二、三”。
讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(3)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
(4)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
(5)观察课本中田字格里的范字二、三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
(6)教师范写二三，边写边讲述书写要领。
“二”：教师重点指导上横短，下横长。
“三”：教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。
(7)学生练习，教师巡视。
6.小结作业
(1)背诵儿歌《金木水火土》。
(2)按笔顺书写一二三上，并口头组词。



【答辩题目解析】
1.在小学语言课上的活动组织应注意什么?.
2.博士生教小学会不会大材小用?