您好！首先，必须是小孩的父母亲都到场的情况下才可以改变小孩的姓，如果你不经对方同意改姓，从现有法律来说也是不支持的，即使改了，对方也可以起诉要求你改回来。
其次，带上小孩的出生证明和原户口本。到所在地派出所办理。(最重要的是需要，小孩的母亲（父亲）双方同意。一方死亡除外）如有一方不同意，那就不能更改小孩姓名。
小学语文阅读训练100篇(附参考答案)
我妈妈是一名教师,从事教育工作34年,却没有转正。
那是在1988年，我妈妈生了我。我是二胎。因为这个问题我妈妈被下岗了，可是后来又被学校聘请去做代课老师，中间就间隔了一个暑假。在2007年12月31号，我妈妈被辞退，学校就给了12个月的工资作为补偿。新的劳动法是2008.1.1施行的，那我妈妈这个还可以按照新的劳动法么？
这个可以咨询一下当地的人事和劳动保障部门，不同地方规定不太一样，可以相关部门提出调解请求，按照你说的情况，如果一直对赔偿不满意，不接受可以申诉，你妈工作年限很长，应该符合终身固定合同规定，不可随意辞退的，不过主要还是看双方协调的结果！
可怜的教育者——人类灵魂的工程师，却没有人来抚慰他们受伤的心灵，他们燃尽了自己最后一滴油，却被人无情的践踏他们的丰功伟绩。应该没希望
不可以了，学校是看准了时间的，哎，有知识的人不好斗啊
建议咨询律师
关于孩子改姓的问题
我家宝宝出生快4个月了，户口已经报好了，是随他爸爸姓的，当初宝宝在肚子里的时候我就和他爸爸商量好，生男孩的话姓我的，女孩的话就姓爸爸的，结果生了个男孩，可是在生好宝宝后，我的姨妈就强烈反对姓我的，说要姓我老公的姓，我被她说的没办法只好答应了，可是我现在有点后悔了，因为我的家庭比较特殊，我的父母都已经过世了，留下3套房子给我，我老公现在也是住在我这里，孩子也是我一个人在带，老公的妈妈根本就不带。如果要改姓的话，要走什么程序啊？
姓名变更
公民申请变更姓名，需持下列证明材料 1、 申请人的书面申请（16岁以下的，由其监护人提出申请）；（注： 父母离异变更16岁以下人员姓氏的，需提供离婚证明手续，并经父、母双方写出协议书签字同意。） 2、 户口簿、居民身份证； 3、属机关、团体、学校、企事业单位工作人员的，须提交单位、学校人事部门准予变更证明，属在校学生的，应提交所在学校准予变更证明，无单位的需由户口所在地居（村）委会出具证明，然后由户籍所在地责任区民警在证明上签署意见，派出所主管所长同意后打印变更更正表（16岁以下人员变更名字，不需打印变更更正表，由主管所长审批后直接在派出所户籍室办理）报分局户办大厅审核批准。
公民申请变更姓名，需持下列证明材料 1、 申请人的书面申请（16岁以下的，由其监护人提出申请）；（注： 父母离异变更16岁以下人员姓氏的，需提供离婚证明手续，并经父、母双方写出协议书签字同意。） 2、 户口簿、居民身份证； 3、属机关、团体、学校、企事业单位工作人员的，须提交单位、学校人事部门准予变更证明，属在校学生的，应提交所在学校准予变更证明，无单位的需由户口所在地居（村）委会出具证明，然后由户籍所在地责任区民警在证明上签署意见，派出所主管所长同意后打印变更更正表（16岁以下人员变更名字，不需打印变更更正表，由主管所长审批后直接在派出所户籍室办理）报分局户办大厅审核批准。
一、法律规定
<一> 中华人民共和国婚姻法第 二十二条 子女可以随父姓，可以随母姓。
<二>最高人民法院印发《关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》的通知19、父母不得因子女变更姓氏而拒付子女抚育费。父或母一方擅自将子女姓氏改为继母或继父姓氏而引起纠纷的，应责令恢复原姓氏。
<三>最高人民法院关于变更子女姓氏问题的复函（1981年8月14日）
二、 孩子改名后，父亲或母亲仍应该支付抚养费。
父母离婚后，父母子女关系依然存在，即便孩子改随他姓，这种父母子女关系也没有发生变化，父亲对改名后的孩子仍然负有抚养义务。最高人民法院1993年11月发布的《关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》第十九条规定：“父母不得因子女变更姓氏而拒付子女抚育费。”根据上述规定，孩子改名后，父亲或母亲应该继续支付抚养费，不得以孩子已经改名为由抗辩。该条同时规定，父或母一方擅自将子女姓氏改为继母或继父姓氏而引起纠纷的，应责令恢复原姓氏。但这必须以诉讼为前提。
三 、变更未成年子女姓名权 《民法通则》第99条第1款规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒”。姓名权是一项重要的人格权，主要包括姓名决定权、姓名使用权、姓名变更权。未成年子女属于限制民事行为能力人或者无民事行为能力人。具体到姓名权尤其是姓名决定权、姓名变更权上， “子女出生及其未成年时期，其姓名的选择是父母基于亲权决定的”。父母代为行使未成年子女的姓名决定权、变更权的权利，即为未成年子女命名权。
对于刚出生及无民事行为能力之未成年人，姓名及变更由父母决定。所有未成年子女的姓名权均由其父母代为行使。
子女姓氏一旦确定，父母任何一方都不得单方改变。即使父母双方离婚后，子女同一方共同生活，同子女生活的一方也不得单方改变子女的姓氏。根据有关司法解释，离婚后，一方再婚而未征得生父或生母同意，擅自将子女改为继母或继父姓氏，而引起子女抚养纠纷诉至法院的，法院可以责令恢复子女原姓氏。
四、成年子女有权决定自己的姓氏
子女一旦具有了完全民事行为能力（即年满18周岁，或虽未年满18周岁，但已满16周岁且以自己劳动收入为主要生活来源），则子女有权决定、使用和依照规定改变自己姓名的权利，禁止他人干涉、盗用、假冒自己的姓氏的权利。父母双方不得进行干涉，不得强迫更改子女姓氏或强迫子女不得更改姓氏。
<一> 中华人民共和国婚姻法第 二十二条 子女可以随父姓，可以随母姓。
<二>最高人民法院印发《关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》的通知19、父母不得因子女变更姓氏而拒付子女抚育费。父或母一方擅自将子女姓氏改为继母或继父姓氏而引起纠纷的，应责令恢复原姓氏。
<三>最高人民法院关于变更子女姓氏问题的复函（1981年8月14日）
二、 孩子改名后，父亲或母亲仍应该支付抚养费。
父母离婚后，父母子女关系依然存在，即便孩子改随他姓，这种父母子女关系也没有发生变化，父亲对改名后的孩子仍然负有抚养义务。最高人民法院1993年11月发布的《关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》第十九条规定：“父母不得因子女变更姓氏而拒付子女抚育费。”根据上述规定，孩子改名后，父亲或母亲应该继续支付抚养费，不得以孩子已经改名为由抗辩。该条同时规定，父或母一方擅自将子女姓氏改为继母或继父姓氏而引起纠纷的，应责令恢复原姓氏。但这必须以诉讼为前提。
三 、变更未成年子女姓名权 《民法通则》第99条第1款规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒”。姓名权是一项重要的人格权，主要包括姓名决定权、姓名使用权、姓名变更权。未成年子女属于限制民事行为能力人或者无民事行为能力人。具体到姓名权尤其是姓名决定权、姓名变更权上， “子女出生及其未成年时期，其姓名的选择是父母基于亲权决定的”。父母代为行使未成年子女的姓名决定权、变更权的权利，即为未成年子女命名权。
对于刚出生及无民事行为能力之未成年人，姓名及变更由父母决定。所有未成年子女的姓名权均由其父母代为行使。
子女姓氏一旦确定，父母任何一方都不得单方改变。即使父母双方离婚后，子女同一方共同生活，同子女生活的一方也不得单方改变子女的姓氏。根据有关司法解释，离婚后，一方再婚而未征得生父或生母同意，擅自将子女改为继母或继父姓氏，而引起子女抚养纠纷诉至法院的，法院可以责令恢复子女原姓氏。
四、成年子女有权决定自己的姓氏
子女一旦具有了完全民事行为能力（即年满18周岁，或虽未年满18周岁，但已满16周岁且以自己劳动收入为主要生活来源），则子女有权决定、使用和依照规定改变自己姓名的权利，禁止他人干涉、盗用、假冒自己的姓氏的权利。父母双方不得进行干涉，不得强迫更改子女姓氏或强迫子女不得更改姓氏。
根据《婚姻登记条例》第十八条 公民变更姓名，依照下列规定办理：
（一）未满十八周岁的人需要变更姓名的时候，由本人或者父母、收养人向户口登记机关申请变更登记；
（二）十八周岁以上的人需要变更姓名的时候，由本人向户口登记机关申请变更登记。
希望能帮到你，别忘了采纳我的答案哦，祝你生活愉快！
（一）未满十八周岁的人需要变更姓名的时候，由本人或者父母、收养人向户口登记机关申请变更登记；
（二）十八周岁以上的人需要变更姓名的时候，由本人向户口登记机关申请变更登记。
希望能帮到你，别忘了采纳我的答案哦，祝你生活愉快！
顾客：老板，你这盘鱼香肉丝里怎么没有鱼啊？
老板：这有什么奇怪的！难道老婆饼里有老婆吗？
以下哪项的对话方式与上述最为相似或相同（ ）
老板：这有什么奇怪的！难道老婆饼里有老婆吗？
以下哪项的对话方式与上述最为相似或相同（ ）
A．老师：小明，你为什么没有做我昨天布置的家庭作业啊？
小明：对不起，老师！难道我没有回家也要做家庭作业吗？
B．妻：亲，你的钱包里怎么没有钱啊？
夫：这没什么不正常！难道茶叶罐里总是有茶叶吗？
C．孩子：妈妈，棉花糖里怎么没有棉花啊？
妈妈：这很正常！难道你用的英雄墨水里藏了一个英雄吗？
D．顾客：小妹，你卖的珍珠奶茶里怎么没有珍珠？
售货员：这有什么稀奇！夫妻肺片里也没有夫妻啊！
小明：对不起，老师！难道我没有回家也要做家庭作业吗？
B．妻：亲，你的钱包里怎么没有钱啊？
夫：这没什么不正常！难道茶叶罐里总是有茶叶吗？
C．孩子：妈妈，棉花糖里怎么没有棉花啊？
妈妈：这很正常！难道你用的英雄墨水里藏了一个英雄吗？
D．顾客：小妹，你卖的珍珠奶茶里怎么没有珍珠？
售货员：这有什么稀奇！夫妻肺片里也没有夫妻啊！
答案：D
解析：
题干的对话所犯逻辑错误为混淆概念，顾客将“鱼香肉丝”中“鱼”的概念理解为动物“鱼”，老板以同样的逻辑方式反驳。D项中顾客将“珍珠奶茶”中“珍珠”的概念理解为珠宝“珍珠”，同样是混淆了概念，售货员以同样的方式反驳。题干与D项都是实物之间的对比，C项中英雄墨水中的“英雄”为品牌，因此D项更符合题意。
顾客：老板，你这盘鱼香肉丝里怎么没有鱼啊？
老板：这有什么奇怪的！难道老婆饼里有老婆吗？
以下哪项的对话方式与上述最为相似或相同（ ）
老板：这有什么奇怪的！难道老婆饼里有老婆吗？
以下哪项的对话方式与上述最为相似或相同（ ）
A．老师：小明，你为什么没有做我昨天布置的家庭作业啊？
小明：对不起，老师！难道我没有回家也要做家庭作业吗？
B．妻：亲，你的钱包里怎么没有钱啊？
夫：这没什么不正常！难道茶叶罐里总是有茶叶吗？
C．孩子：妈妈，棉花糖里怎么没有棉花啊？
妈妈：这很正常！难道你用的英雄墨水里藏了一个英雄吗？
D．顾客：小妹，你卖的珍珠奶茶里怎么没有珍珠？
售货员：这有什么稀奇！夫妻肺片里也没有夫妻啊！
小明：对不起，老师！难道我没有回家也要做家庭作业吗？
B．妻：亲，你的钱包里怎么没有钱啊？
夫：这没什么不正常！难道茶叶罐里总是有茶叶吗？
C．孩子：妈妈，棉花糖里怎么没有棉花啊？
妈妈：这很正常！难道你用的英雄墨水里藏了一个英雄吗？
D．顾客：小妹，你卖的珍珠奶茶里怎么没有珍珠？
售货员：这有什么稀奇！夫妻肺片里也没有夫妻啊！
答案：D
解析：
题干的对话所犯逻辑错误为混淆概念，顾客将“鱼香肉丝”中“鱼”的概念理解为动物“鱼”，老板以同样的逻辑方式反驳。D项中顾客将“珍珠奶茶”中“珍珠”的概念理解为珠宝“珍珠”，同样是混淆了概念，售货员以同样的方式反驳。题干与D项都是实物之间的对比，C项中英雄墨水中的“英雄”为品牌，因此D项更符合题意。
教学片段：
在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。
(第二天，同学们纷纷上台交流。)
生1.“我闻到了妈妈的脚臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。”
生2.“我才知道。妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”
生3.“洗完脚我还帮妈妈喷香水，喷完后好香好香，感觉非常好!”
生4.“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5.“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”
(教师不作声，学生继续交流。)
生6.“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”
生7.“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚?我说这是作业。洗好了爸爸还给了我元钱。”
(全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。)
问题：请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作简要的点评。
在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。
(第二天，同学们纷纷上台交流。)
生1.“我闻到了妈妈的脚臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。”
生2.“我才知道。妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”
生3.“洗完脚我还帮妈妈喷香水，喷完后好香好香，感觉非常好!”
生4.“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5.“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”
(教师不作声，学生继续交流。)
生6.“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”
生7.“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚?我说这是作业。洗好了爸爸还给了我元钱。”
(全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。)
问题：请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作简要的点评。
答案：
解析：
学习方式变革中，教师正确的角色是学习活动的指导者和促进者。而案例中的教师迷失了自己的角色，使自己成为了旁观者。教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，要求写出自己的感受。期间教师没做明确的指导，在同学们纷纷上台交流时，教师既没参与学生的学习活动，也没有做适时的评价，似乎学生的学习活动与自己无关。案例中的教师没有充当权威者的角色，能“放手”让学生自由畅谈，似乎有一种新课程理念，而实际上教师对学生有偏差的回答和体会没有做纠正与评价，没有充当好学习活动的指导者角色，这种旁观者的角色恰恰说明了教师对课程改革的不适应。教师在学习方式中对自己角色的正确定位.是促进学习方式变革的重要因素。
摘要:1．快乐与感触依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“哦———”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在
教学片段：
在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。
(第二天，同学们纷纷上台交流。)
生1．“我闻到了妈妈的脚臭．但是我不觉得臭．因为她都是为了我。”
生2．“我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”
生3．“洗完脚我还帮妈妈喷香水。喷完后好香好香，感觉非常好!”
生4．“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5．“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”
(教师不作声，学生继续交流。)
生6．“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”
生7．“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚 我说这是作业。洗好了爸爸还给了我5元钱。
(全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。)
问题：请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作简要的点评。
在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。
(第二天，同学们纷纷上台交流。)
生1．“我闻到了妈妈的脚臭．但是我不觉得臭．因为她都是为了我。”
生2．“我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”
生3．“洗完脚我还帮妈妈喷香水。喷完后好香好香，感觉非常好!”
生4．“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5．“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”
(教师不作声，学生继续交流。)
生6．“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”
生7．“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚 我说这是作业。洗好了爸爸还给了我5元钱。
(全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。)
问题：请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作简要的点评。
答案：
解析：
学习方式变革中，教师正确的角色是学习活动的指导者和促进者。而案例中的教师迷失了自己的角色．使自己成为了旁观者。教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，要求写出自己的感受。期间教师没做明确的指导，在同学们纷纷上台交流时，教师既没参与学生的学习活动，也没有做适时的评价，似乎学生的学习活动与自己无关。案例中的教师没有充当权威者的角色，能“放手”让学生自由畅谈，似乎有一种新课程理念．而实际上教师对学生有偏差的回答和体会没有做纠正与评价，没有充当好学习活动的指导者角色，这种旁观者的角色恰恰说明了教师对课程改革的不适应。教师在学习方式中对自己角色的正确定位，是促进学习方式变革的重要因素。
教学片段：
在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。
(第二天，同学们纷纷上台交流。)
生1．“我闻到了妈妈的脚臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。”
生2．“我才知道。妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”
生3．“洗完脚我还帮妈妈喷香水，喷完后好香好香，感觉非常好!”
生4．“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5．“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”
(教师不作声，学生继续交流。)
生6．“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”
生7．“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚 我说这是作业。洗好了爸爸还给了我元钱。”
(全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。)
问题：请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作简要的点评。
在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。
(第二天，同学们纷纷上台交流。)
生1．“我闻到了妈妈的脚臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。”
生2．“我才知道。妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”
生3．“洗完脚我还帮妈妈喷香水，喷完后好香好香，感觉非常好!”
生4．“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5．“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”
(教师不作声，学生继续交流。)
生6．“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”
生7．“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚 我说这是作业。洗好了爸爸还给了我元钱。”
(全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。)
问题：请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作简要的点评。
答案：
解析：
学习方式变革中，教师正确的角色是学习活动的指导者和促进者。而案例中的教师迷失了自己的角色，使自己成为了旁观者。教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动，要求写出自己的感受。期间教师没做明确的指导，在同学们纷纷上台交流时，教师既没参与学生的学习活动，也没有做适时的评价，似乎学生的学习活动与自己无关。案例中的教师没有充当权威者的角色，能“放手”让学生自由畅谈，似乎有一种新课程理念，而实际上教师对学生有偏差的回答和体会没有做纠正与评价，没有充当好学习活动的指导者角色，这种旁观者的角色恰恰说明了教师对课程改革的不适应。教师在学习方式中对自己角色的正确定位．是促进学习方式变革的重要因素。
请根据故事《小树叶找快乐》设计一个中班健康活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。
附故事
小树叶找快乐
秋天来到了，风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐。
小树叶问小鸟：“小鸟，你快乐吗?”小鸟说：“我给大家带去美妙的歌声，大家喜欢我，我很快乐!”
小树叶问青蛙：“小青蛙，你快乐吗?”小青蛙说：“我在田里捉害虫，我很快乐!”
小树叶问小狗：“小狗，你快乐吗?”小狗说：“我为主人看门，我很快乐!”
小树叶问小兔：“小兔，你快乐吗?”小兔说：“我帮妈妈采蘑菇，我很快乐!”
小树叶问小猴：“小猴，你快乐吗?”小猴说：“我在树上摘果子，我很快乐!”
小树叶听着听着，感觉自己也找到了许多快乐，开心极了!
附故事
小树叶找快乐
秋天来到了，风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐。
小树叶问小鸟：“小鸟，你快乐吗?”小鸟说：“我给大家带去美妙的歌声，大家喜欢我，我很快乐!”
小树叶问青蛙：“小青蛙，你快乐吗?”小青蛙说：“我在田里捉害虫，我很快乐!”
小树叶问小狗：“小狗，你快乐吗?”小狗说：“我为主人看门，我很快乐!”
小树叶问小兔：“小兔，你快乐吗?”小兔说：“我帮妈妈采蘑菇，我很快乐!”
小树叶问小猴：“小猴，你快乐吗?”小猴说：“我在树上摘果子，我很快乐!”
小树叶听着听着，感觉自己也找到了许多快乐，开心极了!
答案：
解析：
让自己快乐(中班) (一)活动目标
明白任何人都有自己的快乐，对生活形成积极的态度，懂得保持好心情有益于身心健康。
(二)活动准备
经验准备：帮助幼儿积累获得积极情绪的体验。
物质准备：小树叶和小鸟、青蛙、小狗等小动物玩具。
材料配套：幼儿活动操作材料《快乐记录表》。
(三)活动过程
1．结合教具讲述故事《小树叶找快乐》，帮助幼儿理解故事内容
提问：故事中有哪些小动物?为什么这些小动物很快乐?
2．引导幼儿表演故事
引导幼儿扮演故事中的各种小动物，表现小动物们的对话内容、动作和表情，体验快乐。
3．开展游戏“小记者”
(1)将幼儿分成若干组，分别扮演记者与被采访者。记者提出“你做了哪些事感到快乐?为什么”的问题，请被采访者回答。
(2)小结：快乐就在我们身边，让自己快乐、保持好心情就不会让自己生气、伤心，这样我们的身心就会更加健康。
4．指导幼儿完成操作材料《快乐记录表》
(1)引导幼儿看一看、说一说记录表内容；
(2)请幼儿观察好朋友和教师的心情；
(3)记录自己、好朋友和教师的心情，在“高兴”或“不高兴”旁画“ √”。
(四)活动建议
(1)生活活动：提供开心、伤心、生气等心情牌，请幼儿根据自己的心情从中选取相应的心情牌，挂在自己的照片旁，教师注意观察，并及时给予鼓励或疏导。
(2)家园共育：引导家长在日常生活中有意识地与幼儿谈论笑、哭、生气、害怕等原因，并反馈幼儿在家产生的负面情绪，与教师共同探讨培养幼儿积极情绪的有效方法。
(3)领域整合：引导幼儿学习歌曲《我的心》，鼓励幼儿保持好心情。
明白任何人都有自己的快乐，对生活形成积极的态度，懂得保持好心情有益于身心健康。
(二)活动准备
经验准备：帮助幼儿积累获得积极情绪的体验。
物质准备：小树叶和小鸟、青蛙、小狗等小动物玩具。
材料配套：幼儿活动操作材料《快乐记录表》。
(三)活动过程
1．结合教具讲述故事《小树叶找快乐》，帮助幼儿理解故事内容
提问：故事中有哪些小动物?为什么这些小动物很快乐?
2．引导幼儿表演故事
引导幼儿扮演故事中的各种小动物，表现小动物们的对话内容、动作和表情，体验快乐。
3．开展游戏“小记者”
(1)将幼儿分成若干组，分别扮演记者与被采访者。记者提出“你做了哪些事感到快乐?为什么”的问题，请被采访者回答。
(2)小结：快乐就在我们身边，让自己快乐、保持好心情就不会让自己生气、伤心，这样我们的身心就会更加健康。
4．指导幼儿完成操作材料《快乐记录表》
(1)引导幼儿看一看、说一说记录表内容；
(2)请幼儿观察好朋友和教师的心情；
(3)记录自己、好朋友和教师的心情，在“高兴”或“不高兴”旁画“ √”。
(四)活动建议
(1)生活活动：提供开心、伤心、生气等心情牌，请幼儿根据自己的心情从中选取相应的心情牌，挂在自己的照片旁，教师注意观察，并及时给予鼓励或疏导。
(2)家园共育：引导家长在日常生活中有意识地与幼儿谈论笑、哭、生气、害怕等原因，并反馈幼儿在家产生的负面情绪，与教师共同探讨培养幼儿积极情绪的有效方法。
(3)领域整合：引导幼儿学习歌曲《我的心》，鼓励幼儿保持好心情。
“卖火柴”历险记①读一本好书，就像品一杯好茶；读一本好书，就像多一点经验；读一本好书，就像交了一位益友；书，离不开人类；书，离不开地球。然而，一个感动人心的故事，就起了我的“读书相册”。②记得我那时才上一年级，小小的我非常喜欢读书，每次上街，不论多晚，我总是吵着妈妈给我买书。那时，我十分迷恋安徒生爷爷写的童话，走到哪里都要带着《安徒生童话》这本书。晚上睡觉时，爸爸妈妈给我念《丑小鸭》；闲暇时，我自己看《海的女儿》；表姐来时，我让她给我读《卖火柴的小女孩》……安徒生老爷爷的童话在我家有着绝无伦比的地位。③有一天，我正在读书，想起了那个在风雪交加的夜晚卖火柴的小女孩，就想：故事中的小女孩卖火柴很困难，那换作是我，卖火柴会不会也会很困难呢？于是，我戴上了一顶很破的帽子，穿着爸爸的大拖鞋，背着有漏洞的小包，手里拿着一盒火柴。当我正准备出发去卖我的火柴时，突然想起一件事，光秃秃的火柴是怎么点燃的呢？百般思考下，我义无反顾地拿起了打火机。④我带着准备好的东西，在客厅里一边装作坚难的走路，一边用颤抖的声音说：“谁来买火柴啊？上好的火柴啊，谁来买啊？”正在厨房做饭的妈妈听见了呼唤声，出来问道：“小琳，你又搞什么鬼啊？”“妈，不，太太，您来买根火柴吗？这可是上好的火柴啊！”我见妈妈犹豫不绝就接着说：“您不信啊，我可以当面点给您看！”说着，我刚要把打火机凑近火柴面前，妈妈见状，急忙说：“我买我买，你千万别点燃了！”就这样，我卖出了第一根火柴。⑤当爸爸回家时，我又给爸爸卖火柴，好像妈妈跟爸爸说过似的，爸爸“买”了我的火柴。就这样，我的火柴很快地卖光了。到吃晚饭时，爸爸和妈妈对我说：“演习虽好，可也不要戏弄别人。”就这样，一场“卖火柴历险记”告一段落……⑥安徒生老爷爷的童话是那样真实感人、深受启发，我想，未来的某天，我依旧会永远记住“卖火柴历险记”，永远记住安徒生老爷爷带给我的欢乐时光。 问题：1.在④段中有两个错别字，请找出来并改正；第⑥段中有一个病句，找出并改正。2.点评这篇习作的优点。
正确答案: 1.错别字：“坚难”改成“艰难”，“犹豫不绝”改成“犹豫不决”。病句：“安徒生老爷爷的童话是那样真实感人、深受启发”改成“安徒生老爷爷的童话是那样真实感人，让我深受启发”。2.（1）文章的标题新颖，能引起读者的好奇心。（2）文章开头直接点明主题，说明读书的重要性，然后通过记叙自己切身融人到安徒生“卖火柴的小女孩”一文中的事情，表达自己的读书感受，用事实例证自己的观点。（3）文章思路清晰，语言通俗。（从主题、选材、谋篇、语言这几个方面选择其一点评，言之有理即可）
单选题
女：你的手机在哪儿？我想借你的手机给我妈妈打电话。男：我的手机在桌子上。女：哪儿？没在桌子上啊！男：哦，我想起来了，让我放在书包里了。问：男的手机在哪儿？
A
桌子上
B
妈妈那儿
C
书包里
正确答案：
A
解析：
暂无解析
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问答题“卖火柴”历险记①读一本好书，就像品一杯好茶；读一本好书，就像多一点经验；读一本好书，就像交了一位益友；书，离不开人类；书，离不开地球。然而，一个感动人心的故事，就起了我的“读书相册”。②记得我那时才上一年级，小小的我非常喜欢读书，每次上街，不论多晚，我总是吵着妈妈给我买书。那时，我十分迷恋安徒生爷爷写的童话，走到哪里都要带着《安徒生童话》这本书。晚上睡觉时，爸爸妈妈给我念《丑小鸭》；闲暇时，我自己看《海的女儿》；表姐来时，我让她给我读《卖火柴的小女孩》……安徒生老爷爷的童话在我家有着绝无伦比的地位。③有一天，我正在读书，想起了那个在风雪交加的夜晚卖火柴的小女孩，就想：故事中的小女孩卖火柴很困难，那换作是我，卖火柴会不会也会很困难呢？于是，我戴上了一顶很破的帽子，穿着爸爸的大拖鞋，背着有漏洞的小包，手里拿着一盒火柴。当我正准备出发去卖我的火柴时，突然想起一件事，光秃秃的火柴是怎么点燃的呢？百般思考下，我义无反顾地拿起了打火机。④我带着准备好的东西，在客厅里一边装作坚难的走路，一边用颤抖的声音说：“谁来买火柴啊？上好的火柴啊，谁来买啊？”正在厨房做饭的妈妈听见了呼唤声，出来问道：“小琳，你又搞什么鬼啊？”“妈，不，太太，您来买根火柴吗？这可是上好的火柴啊！”我见妈妈犹豫不绝就接着说：“您不信啊，我可以当面点给您看！”说着，我刚要把打火机凑近火柴面前，妈妈见状，急忙说：“我买我买，你千万别点燃了！”就这样，我卖出了第一根火柴。⑤当爸爸回家时，我又给爸爸卖火柴，好像妈妈跟爸爸说过似的，爸爸“买”了我的火柴。就这样，我的火柴很快地卖光了。到吃晚饭时，爸爸和妈妈对我说：“演习虽好，可也不要戏弄别人。”就这样，一场“卖火柴历险记”告一段落……⑥安徒生老爷爷的童话是那样真实感人、深受启发，我想，未来的某天，我依旧会永远记住“卖火柴历险记”，永远记住安徒生老爷爷带给我的欢乐时光。 问题：1.在④段中有两个错别字，请找出来并改正；第⑥段中有一个病句，找出并改正。2.点评这篇习作的优点。正确答案： 1.错别字：“坚难”改成“艰难”，“犹豫不绝”改成“犹豫不决”。病句：“安徒生老爷爷的童话是那样真实感人、深受启发”改成“安徒生老爷爷的童话是那样真实感人，让我深受启发”。2.（1）文章的标题新颖，能引起读者的好奇心。（2）文章开头直接点明主题，说明读书的重要性，然后通过记叙自己切身融人到安徒生“卖火柴的小女孩”一文中的事情，表达自己的读书感受，用事实例证自己的观点。（3）文章思路清晰，语言通俗。（从主题、选材、谋篇、语言这几个方面选择其一点评，言之有理即可）解析： 暂无解析
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问答题请用一分钟阅读下面的短文，然后进行朗读 我有一个幸福美满的家庭，家里有爸爸、妈妈、弟弟和我。 妈妈今年40多岁，留着长发，有一双大大的眼睛。妈妈总是在我无助、疲惫的时候鼓励我，给我力量。有一次，我得了重病，必须住院治疗。当时离期末考试只有半个月了，我很担心自己的学习。妈妈好像看出了我的心思，每天陪着我，并给我补课。每当我醒来时，总会看见妈妈那疲倦的面容，有时趁妈妈出去时，我就会悄悄地流泪。终于，在期末考试的前三天，我康复出院了。期末考试我发挥得比较好，考了全校第三名。妈妈的脸上露出了欣慰的笑容。 我最喜欢和爸爸交谈了，因为他无所不知。有一次，我问妈妈知不知道马其诺防线，妈妈却让我问爸爸，爸爸滔滔不绝地给我介绍起了二战。爸爸的书柜里装满了书，我也想要个书柜装很多书，爸爸高兴地说：“你真是我的好孩子，可是书不是装饰品，是让你读的，要把它装进头脑里。”我暗下决心：以后一定要多读书，一定要超过爸爸！ 弟弟是家里最小的，他有一双大大的眼睛，一个小巧的鼻子，红红的嘴巴……不过特别淘气，所以大家都管他叫“淘气包”。 我活泼开朗、待人热情，喜欢帮助别人。正确答案： 朗读时注意语音语调等问题。解析： 暂无解析
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单选题女：吃饭就吃饭，一边吃饭一边唱歌，像什么话啊！男：你不是总是对我说要“曲不离口”吗？我听你的话还不行吗？女：妈妈说的话你什么时候这么爱听了啊！“曲不离口”那也得看场合。吃饭的时候也唱歌，你还觉得有理了呢！男：我就爱唱，看你怎么办！问：妈妈怎么了？A妈妈在吃饭B妈妈希望儿子好好唱歌C妈妈认为吃饭的时候不应该唱歌D吃饭的时候唱歌，很有道理正确答案： B解析： 暂无解析
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