学前儿童心理的发展是指儿童的()和个性的发展。 A、心理过程B、认识过程C、情感D、意志。
衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志是（ ）。A．认知B．情感C．意志D．行为
情感是在认知的基础上产生和发展起来的,它既可能推动和加深人们的认识,也可能妨碍对事物的进一步认识,甚至产生不正确的认识。() 此题为判断题(对，错)。
儿童情感伤害不正确的认识是( )A.懂法不犯法，善待孩子B.与孩子做朋友C.对心理无伤害D.溺爱也是伤害E.不能歧视女童
学前儿童道德品质的心理因素包括;()A、道德伦理B、道德认识C、道德情感D、道德行为
学前儿童健康教育中的情感体验就是根据学前儿童的特点,采取相应措施,运用一定得教育教学手段,激发学前儿童的健康情感,使其乐意、自愿接受健康和卫生知识,改变不正确的健康和卫生态度,形成良好的情感品质。() 此题为判断题(对，错)。
儿童的作品创造作品与儿童各种经验的结合,这些经验不包括()。 A.语言经验B.情绪经验C.认识经验D.情感经验
对儿童德性的发展起着动力作用的是()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
音乐教育能促进儿童身体、语言、认识、情感、个性和（）等方面的发展。
儿童美术指的是3―6岁学前儿童所从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想、愿望以及审美追求。
感觉的处理通路（）。A、感觉-知觉-认识-记忆B、感觉-知觉-认识-情感C、感觉-知觉-记忆-认识D、感觉-知觉-情感-认识E、感觉-知觉-情感-记忆
皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。A、道德情感B、道德认识C、道德判断D、道德水平E、道德评价
信念是（）的融合和统一。A、认识、情感和理想B、认识、情感和意志C、认识、态度和意志D、态度、情感和理想
衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志是（）。A、认知B、情感C、意志D、行为
构成儿童品德的四个因素是（）。A、知（道德认识）B、情（道德情感）C、意（道德意志）D、行（道德行为）
教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
情绪和情感与认识有密切联系.首先认识是产生情绪情感的基础，其次，情绪和情感对认识也有影响。
多选题感觉的处理通路（）。A感觉-知觉-认识-记忆B感觉-知觉-认识-情感C感觉-知觉-记忆-认识D感觉-知觉-情感-认识E感觉-知觉-情感-记忆
单选题衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志是（）。A认知B情感C意志D行为
填空题音乐教育能促进儿童身体、语言、认识、情感、个性和（）等方面的发展。
多选题对学前儿童进行道德情感教育的做法是（）A要创设一个能激发幼儿道德情感的良好的环境与气氛B要引导儿童将道德认识与各种情感体验结合起来C尽量使儿童多体验积极的情感D给儿童表达自己情感的机会
多选题从儿童身心发展角度来划分，可以从哪几个方面提出教育目标（ ）。A儿童的思维推理能力B儿童的认识C儿童的情感态度D儿童的动作技能E儿童的认知能力
单选题教师道德品质的构成要素是（）A道德认识、道德情感、道德动机B道德认识、道德情感、道德行为C道德认识、道德情感、道德意志D道德认识、道德情感、道德信念
多选题构成儿童品德的四个因素是（）。A知（道德认识）B情（道德情感）C意（道德意志）D行（道德行为）
单选题信念是（）的融合和统一。A认识、情感和理想B认识、情感和意志C认识、态度和意志D态度、情感和理想
判断题儿童美术指的是3―6岁学前儿童所从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想、愿望以及审美追求。A对B错
多选题皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。A道德情感B道德认识C道德判断D道德水平E道德评价