美国是实用主义的思维模式,因而,美国重视标志和()的设计,形成了符合欧美利益的CI模式。A、标准字B、辅助图形C、抽象图形D、应用系统

美国是实用主义的思维模式,因而,美国重视标志和()的设计,形成了符合欧美利益的CI模式。

  • A、标准字
  • B、辅助图形
  • C、抽象图形
  • D、应用系统

相关考题:

“双峰”监管型,澳大利亚和美国是这种模式的代表。(  )

商标设计要讲究意和形的综合美。

标志中意和形的综合美是指()A、意味深长的意象美B、组织结构的形式美C、意象美和形式美的相统一D、条理化的组织秩序

美国是()的典型例子。A、宏观经济模式B、微观经济模式C、独立范畴趋向D、统一会计模式

以美国教育家()为代表的实用主义教育学派,发表了《学校与社会》等著作,提出了以儿童为中心的“()”,形成了“()”思想和模式。

设计的功能美和形式美相互促进密不可分,它们构成了设计的最()的原则和特征。

借鉴思维是在商标标志图形设计中,打破原有的顺向思维固定模式,反其道而行之,是借鉴思维的优势。

下面有关标志图形创意的表述,正确的是()。A、打破原有的顺向思维的固定模式,反其道而行之,是逆向思维的优势B、设计者要在综合设计主题、内容、营销对各方面因素的基础之上,向外发散,吸收其他各种因素C、设计不能凭空想象,是要基于一定的模式、表现手法等各种因素基础之上进行的D、在标志图形设计中,思维应顺从既定的思路,不能从一个思维基点跳跃到另一个基点

基于信息理论的观点,人们选择和过滤所接收的信息和价值观()。A、最终集成了自己的思维模式B、理想的思维模式对生活抱有积极的信念和期望C、不理想的思维模式只懂得如何选择有效信息D、为个体提供了行为的准则

美国是实行混合型的课程管理模式的国家。

在伦敦外汇市场上用美元购买日元这样一笔外汇,结算国是()A、美国和日本,交易国是英国B、美国和日本,交易国是美国C、美国和日本,交易国是日本D、美国和日本,交易国是美国和日本

美国实用主义哲学先驱皮尔士提出了设计艺术符号的()模型。

美国工业设计一开始遵循英国和欧洲的模式,在结合美国国情时根据经济需求和实用主义风格,逐步形成以()而著称的特点;日本的设计从节能、价廉、新颖上开发各种新产品,符合当代生活方式,形成()的日本设计风格。

美国实用主义哲学先驱皮尔士提出了设计艺术符号的()A、二元模型B、三元模型C、三角形模型D、产品语义学

实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家()为代表。

发型设计的思维程序是()。A、审形和构思B、逻辑思维和想象C、规划和设计D、构思和定形

填空题美国实用主义哲学先驱皮尔士提出了设计艺术符号的()模型。

单选题中西方由于文化的差异,西方雕塑则注重再现、模仿、写实、追求美和真统一的思维模式,其人像雕塑注重形体的比例、结构、神态,中国雕塑偏重于象征、表现、写意、追求美和善统一的思维模式,在塑造人物形象时,并不刻意地去追求外在形象的精确与酷肖,而是重视情感感受与体验。上述现象表明,文化通过影响人的思维方式进而影响人的()。A交往活动B实践活动C生活方式D风俗习惯

填空题实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家()为代表。

填空题设计的功能美和形式美相互促进密不可分,它们构成了设计的最()的原则和特征。

单选题美国实用主义哲学先驱皮尔士提出了设计艺术符号的()A二元模型B三元模型C三角形模型D产品语义学

单选题()是经过长时间的积累形成了某种相对固定的思考和行为模式,行动发出已经不需要经过大脑思考,而是按照既有的模式发出。A自动思维B自主思维C习惯思维D固定思维

单选题在伦敦外汇市场上用美元购买日元这样一笔外汇,结算国是()。A美国和日本,交易国是英国B美国和日本,交易国是美国C美国和日本,交易国是日本D美国和日本,交易国是美国和日本

填空题美国工业设计一开始遵循英国和欧洲的模式,在结合美国国情时根据经济需求和实用主义风格,逐步形成以()而著称的特点;日本的设计从节能、价廉、新颖上开发各种新产品,符合当代生活方式,形成()的日本设计风格。

填空题面向教学模式的教学设计原则:强调();重视();重视教学过程的动态设计;重视()。

填空题以美国教育家()为代表的实用主义教育学派,发表了《学校与社会》等著作,提出了以儿童为中心的“()”,形成了“()”思想和模式。

多选题基于信息理论的观点,人们选择和过滤所接收的信息和价值观()。A最终集成了自己的思维模式B理想的思维模式对生活抱有积极的信念和期望C不理想的思维模式只懂得如何选择有效信息D为个体提供了行为的准则