繁星一〇六老年人对小孩子说:“流泪罢,叹息罢,世界多么无味呵!”小孩子笑着说:“饶恕我,先生!我不会设想我所未经过的事。”小孩子对老年人说:“笑罢,跳罢,世界多么有趣呵!老年人叹息着说:“原谅我,孩子!我不忍回忆我所已经过的事。”下面选项中,哪一个是不适合诗歌本意的?()A、诗中老人和小孩子构成相对的两组意象,前者饱受风霜,后者朝气蓬勃。B、诗中老人说“世界多么无味呵!”,而小孩子说“世界多么有趣呵!”,是因为二者的世界观不同。C、诗人用了两组对立的意象对话,在诗中探讨了生命过程的意义。D、诗中的小孩子不尊重老人,使得老人流泪、叹息。

繁星一〇六老年人对小孩子说:“流泪罢,叹息罢,世界多么无味呵!”小孩子笑着说:“饶恕我,先生!我不会设想我所未经过的事。”小孩子对老年人说:“笑罢,跳罢,世界多么有趣呵!老年人叹息着说:“原谅我,孩子!我不忍回忆我所已经过的事。”下面选项中,哪一个是不适合诗歌本意的?()

  • A、诗中老人和小孩子构成相对的两组意象,前者饱受风霜,后者朝气蓬勃。
  • B、诗中老人说“世界多么无味呵!”,而小孩子说“世界多么有趣呵!”,是因为二者的世界观不同。
  • C、诗人用了两组对立的意象对话,在诗中探讨了生命过程的意义。
  • D、诗中的小孩子不尊重老人,使得老人流泪、叹息。

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在"遂谢学官,罢举子业"中,"罢"之义为( )A、免去B、停止C、疲惫D、丢弃

在《宝玉挨打》中,对宝玉说“你可都改了罢!”的人是( )A.黛玉B.宝钗C.湘云D.袭人

“肝者,罢极之本”的“罢”音义同“()”。

是时广军几没,罢归。“几”“没”“罢归”在句中是什么意思?

并病是指()A、两经或三经证候同时出现B、一经病证未罢又出现另一经证候C、表证未罢又见里证D、寒证未罢又见湿证E、气血两燔

《繁星》《春水》中“小孩子!,他细小的身躯里”下一句是()。

零碎的诗句,是学海中的一点()罢然而他们是光明闪烁的,()般嵌在心灵的天空里A、浪花、繁星B、波涛、明星C、波涛、繁星D、浪花、明星

弱小的()呵!骄傲些罢只有你普遍的装点了世界A、花B、草C、树D、木

诗人呵!()罢写不出来的是绝对的美A、缄默B、沉吟C、呐喊D、抒情

唐玄宗时礼部尚书沈既济评价某制度说:“前代选用,皆州郡察举……至于齐隋,不胜其弊……是以罢州府之权而归于吏部……自隋罢外选,招天下之人聚于京师,春还秋往,乌聚云合。”他评价的是()A、察举制B、三省六部制C、郡县制D、科举制

《素问六节藏象论》中,肾是()A、先天之本B、后天之本C、罢极之本D、封藏之本

《素问,六节藏象论》认为主“罢极之本”的脏是:()A、心B、肝C、肺D、肾

罢极之本

五四运动期间的“三罢”斗争指的是()。A、工人罢工B、学生罢课C、商人罢市D、农民罢生产

汉军罢,弗能追。“罢”在句中是什么意思?

《史记·李将军列传》:“汉军罢,弗能追。”句中“罢”的意思是()。A、“停止”,同“罢战”的“罢”B、“算了”,表示容忍、不再追究的意思,同“罢了”的“罢”C、“返回”,同“罢归”的“罢”D、“疲乏”,“罢”是个通假字,通“疲”

如何理解《素问•六节藏象论》中“肝者,罢极之本,魄之居也”?

“今我朝罢丞相,设五府、六部……等衙门,分理天下庶务(政务)”。这里“罢丞相”的皇帝是()A、明太祖B、明成祖C、雍正帝D、乾隆帝

单选题弱小的()呵!骄傲些罢只有你普遍的装点了世界A花B草C树D木

单选题零碎的诗句,是学海中的一点()罢然而他们是光明闪烁的,()般嵌在心灵的天空里A浪花、繁星B波涛、明星C波涛、繁星D浪花、明星

单选题并病是指()A两经或三经证候同时出现B一经病证未罢又出现另一经证候C表证未罢又见里证D寒证未罢又见湿证E气血两燔

单选题诗人呵!()罢写不出来的是绝对的美A缄默B沉吟C呐喊D抒情

单选题“今我朝罢丞相,设五府、六部……等衙门,分理天下庶务(政务)”。这里“罢丞相”的皇帝是()A明太祖B明成祖C雍正帝D乾隆帝

问答题汉军罢,弗能追。“罢”在句中是什么意思?

单选题《史记·李将军列传》:“汉军罢,弗能追。”句中“罢”的意思是()。A“停止”,同“罢战”的“罢”B“算了”,表示容忍、不再追究的意思,同“罢了”的“罢”C“返回”,同“罢归”的“罢”D“疲乏”,“罢”是个通假字,通“疲”

单选题繁星一〇六老年人对小孩子说:“流泪罢,叹息罢,世界多么无味呵!”小孩子笑着说:“饶恕我,先生!我不会设想我所未经过的事。”小孩子对老年人说:“笑罢,跳罢,世界多么有趣呵!老年人叹息着说:“原谅我,孩子!我不忍回忆我所已经过的事。”下面选项中,哪一个是不适合诗歌本意的?()A诗中老人和小孩子构成相对的两组意象,前者饱受风霜,后者朝气蓬勃。B诗中老人说“世界多么无味呵!”,而小孩子说“世界多么有趣呵!”,是因为二者的世界观不同。C诗人用了两组对立的意象对话,在诗中探讨了生命过程的意义。D诗中的小孩子不尊重老人,使得老人流泪、叹息。