假设一名研究者计划重复一项实验若干次来验证实验结果是否能被重现。每次做实验时，什么必须保持相同？（）A、数据的收集方法B、数据的分析方法C、受控变量和因变量D、以上所有
假设一名研究者计划重复一项实验若干次来验证实验结果是否能被重现。每次做实验时，什么必须保持相同？（）
- A、数据的收集方法
- B、数据的分析方法
- C、受控变量和因变量
- D、以上所有
相关考题：
关于一项重要实验结果的报告是有争议的。在某科学家的指导下重复了这项实验，但没有得到与最初实验相同的结果。该科学家由此得出结论：最初报告的实验结果是由错误的测量方法造成的。以下哪项是这位科学家推理的假设?A．如果一项实验的结果是正确的，那么，在相同条件下进行实验应得到相同的结果。B．由于没有足够详细地记录最初的实验，所以，不大可能完全重复这一实验。C．重复实验不会像最初的实验那样由于错误的测量方法而导致有问题的结果。D．最初的实验结果使得某个理论原则受到质疑，而该原则本身的根据是不充分的。
结合下述实验案例回答问题。 为了验证“罗森塔尔效应”，某研究者依据期望原理，提出了实验假设:“那些被教师认为有培养潜力的学生，由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩"。研究者选择一个新入学的班级进行实验，制定了详细的研究计划。首先对该班级的学生进行学科测验，把学生随机分为同质的A.组和B.组，研究者告诉教师A.组学生是学科成绩高的，有培养潜力。一年以后，研究者又对这个班级的学生进行科学测验。测验结果表明，A.组学生平均成绩明显高于B.组学生。实验结果证明了实验假设，即教师的期望与学生学科成绩提高之间存在着因果关系。 请回答: (1)该教育实验的构成要素有哪些? (2)该实验设计的格式是什么?有哪些优缺点?
某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。A.验证假设→提出假设→实验设计B.提出假设→验证假设→实验设计C.实验设计→提出假设→验证假设D.提出假设→实验设计→验证假设
对于撰写研究报告时的说法，不正确的是（ ）A.要把实验使用的被试、刺激材料、实验程序等都描述清晰，以便其他研究者重复验证B.在前言中只需要写研究者赞同的理论观点C.实验结果要用图、表等形式表示出来D.要将实验结果和研究者的解释明确分开
科学研究讲求实证，一项科学实验结果在期刊公开发表后，如果难以被同行科学家重复，同行科学家可以。（）A、对该实验结果提出质疑B、公开要求期刊编辑辞职C、直接宣布该实验结果无效D、无条件接受该实验结果。
试验法研究的基本步骤是（）A、发现问题，提出假设，实验验证，得出结论B、发现问题，实验验证，提出假设，得出结论C、发现问题，得出结论，提出假设，实验验证D、提出假设，发现问题，实验验证，得出结论
流行病学病因研究的基本步骤是（）A、分析性研究提出假设、描述性研究检验假设、实验性研究验证假设B、描述性研究提出假设、实验性研究检验假设、分析性研究验证假设C、描述性研究提出假设、分析性研究检验假设、实验性研究验证假设D、实验性研究提出假设、描述性研究检验假设、分析性研究验证假设
单选题按JJF1033-2016《计量标准考核规范》的规定，检定或校准结果的重复性试验是在重复性条件下，用计量标准对常规的被检定或被校准对象进行n次独立重复测量，用（）来表示重复性。A单次测量值的实验标准差B算术平均值的实验标准差C加权平均值的实验标准差DB类估计的标准差
单选题流行病学病因研究的基本步骤是（）A分析性研究提出假设、描述性研究检验假设、实验性研究验证假设B描述性研究提出假设、实验性研究检验假设、分析性研究验证假设C描述性研究提出假设、分析性研究检验假设、实验性研究验证假设D实验性研究提出假设、描述性研究检验假设、分析性研究验证假设
单选题实验室对新建的计量标准进行重复性实验时，下列做法中，正确的是（）。A选取一台性能良好的被测对象，用重复性条件下所测得数据算术平均值的实验标准差B每隔一段时间对同一被测对象进行一次测量，用所得测量数据的最大值与最小值之差作为重复性实验结果C选用不同人员对同一被测对象进行多次测量，用所得测量数据的实验标准偏差作为重复性实验结果D选取一台常规的被测对象，用重复性条件下所测数据的实验标准偏差作为重复性实验结果
单选题科学否定的唯一标准是（）。A客观的绝对真理B科学家的实验结果C权威专家的实验证据D精确定量、客观任意可重复的实验证据