含有未知数的等式叫做（）A、方程B、数列C、不等式D、函数

含有未知数的等式叫做（）

  • A、方程
  • B、数列
  • C、不等式
  • D、函数

相关考题：

含有未知数的等式叫做方程。此题为判断题(对，错)。
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我国传统的“中学代数”体系,主要内容有:数和数系;方程;函数;不等式;排列组合。() 此题为判断题(对，错)。
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教学“方程”时,在得出“方程”这个新概念后,教师提出这样的问题让学生讨论:(1)含有未知数的等式叫方程;(2)含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的,哪句是错的,并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是()。 A.直观教学B.动手操作C.反面陪证D.作业反馈
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方程、不等式与函数是现实世界的数学模型。() 此题为判断题(对，错)。
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在0、-4、3、-3、1/5、-5、4、-10中，______是方程x+4=0的解；______是不等式x+4≥0的解；______是不等式x+4＜0的解。）比较a与2a的大小。
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若f(x)为偶函数，且在(0，＋∞)为增函数，则下列不等式成立的是（　　）
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函数是中学数学课程的主线，请结合实例谈谈如何用函数的观点来认识中学数学课程中的方程、不等式、数列等内容。
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在一些初中数学教材中，“函数”内容被安排于方程、不等式等内容之后集中学习。谈谈你对这种设计的看法。
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函数知识一直是中学代数内容的主线。是研究代数、三角函数、数列、方程和不等式等初等数学内容的基础，函数思想又是数学解题中的重要思想，这就决定了函数在中学数学中的重要地位。 请说明初中函数内容教学的要求，并结合自己的教学，谈谈利用函数思想解决问题时，重点要注意的问题是什么 并举出两个你印象最为深刻的利用函数思想解题的例子。
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二次方程、二次不等式、二次函数在教材中是分别研究的，为了将以上概念统一起来并从更高的角度加以认识．我们主要通过( )。A.方程思想B.函数思想C.演绎思想D.递推思想
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以下哪个不是数与代数的内容：（）A、数与式B、图形与坐标C、方程与不等式D、函数
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线性规划标准模型有特点（）。A、所有函数都是线性函数B、目标求最小C、有等式或不等式约束D、变量非负
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下列关于二次规划问题的叙述正确的是（）A、目标函数为变量的二次函数B、约束条件为变量的线性等式（或不等式）C、约束条件为变量的非线性等式（或不等式）
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在约束方程中引入人工变量的目的是（）A、体现变量的多样性B、变不等式为等式C、使目标函数为最优D、形成一个单位阵
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分母中含有未知数的方程叫什么方程？（）A、分式方程B、分母方程C、分数方程D、说不清楚
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教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教师提出这样的问题让学生讨论：（1）含有未知数的等式叫方程；（2）含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是（）。A、直观教学B、动手操作C、反面陪证D、作业反馈
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“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是（）A、属加种差式定义法B、发生式定义法C、列举定义法D、约定式定义法
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传递函数G（s）的零点是（）A、G（s）=0的解B、G（s）=∞的解C、G（s）＞0的不等式解D、G（s）＜0的不等式解
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（）是一个多约束的非线性方程组问题，采用牛顿法和基于线性规划原理处理函数不等式约束的方法。A、状态估计B、网络拓扑C、最优潮流D、静态安全分析
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单选题线性规划标准模型有特点（）。A所有函数都是线性函数B目标求最小C有等式或不等式约束D变量非负
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单选题“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是（）A属加种差式定义法B发生式定义法C列举定义法D约定式定义法
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单选题以下哪个不是数与代数的内容：（）A数与式B图形与坐标C方程与不等式D函数
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多选题下列关于二次规划问题的叙述正确的是（）A目标函数为变量的二次函数B约束条件为变量的线性等式（或不等式）C约束条件为变量的非线性等式（或不等式）
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单选题“数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、（　　）。A极限B微分C导数D函数
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单选题传递函数G（s）的零点是（）AG（s）=0的解BG（s）=∞的解CG（s）＞0的不等式解DG（s）＜0的不等式解
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单选题分母中含有未知数的方程叫什么方程？（）A分式方程B分母方程C分数方程D说不清楚
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单选题在约束方程中引入人工变量的目的是（）A体现变量的多样性B变不等式为等式C使目标函数为最优D形成一个单位阵
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