地形图上，等高线重合的地方表示（）A、鞍部B、山头C、陡崖D、悬崖
地形图上，等高线重合的地方表示（）
- A、鞍部
- B、山头
- C、陡崖
- D、悬崖
相关考题：
阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段，回答问题。 师：展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上。怎样判读各地的高低呢 生：只要读出地面各点的海拔，就可以比较各地点的高低。 师：展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢 学生活动：制作山体模型 教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥，对照山体不同部位等高线形态示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。 制作步骤： 1．学生分小组活动．每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。 要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。 2．教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴；帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。 3．学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态，指出两个山顶的相对高度是哪部分。 展示山体模型，指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请同学判读地形。 师：出示课件——等高线示意图，指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。 学生总结： 山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊；等高线凸向高处表示山谷；两个山顶之间是鞍部：等高线重叠的地方是陡崖。 问题： (1)结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。(12分) (2)如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果 (8分)
（2013 年） 绘制 1:2.5 万、 1:5 万、 1:10 万地形图时， 下列说法中， 符合等高线图形综合技术要求的有（） 。A. 正确表示山脊、 山头、 谷地、 斜坡以及鞍部的形态特征B. 合理删除次要的负向地貌细部C. 为强调地貌特征， 个别等高线局部应适当移位D. 相邻两条等高线间距不应小于 0.2mm， 不足时可以合并表示E. 等高线遇到双线表示的沟渠、 冲沟、 陡崖、 路堤等符号时， 应连续绘出
绘制1：2.5万、1:5万、1：10万地形图时，下列说法中，符合等高线图形综合技术要求的有()A:正确表示山脊、山头、谷地、斜坡以及鞍部的形态特征B:合理删除次要的负向地貌细部C:为强调地貌特征，个别等高线局部应适当移位D:相邻两条等高线间距不应小于0.2mm，不足时可以合并表示E:等高线遇到双线表示的沟渠、冲沟、陡崖、路堤等符号时，应连续绘出
单选题在等高线地形图上，由一对表示山谷与一对表示山脊的等高线组成的地形部位是下列的（）A盆地B鞍部C山顶D陡崖