我们的生活污水去哪儿了？以下说法正确的是？（）A、随便向环境中排放B、经污水处理厂处理达标后再排放到环境中C、养猪养鸭产生的废水对环境影响不大
我们的生活污水去哪儿了？以下说法正确的是？（）
- A、随便向环境中排放
- B、经污水处理厂处理达标后再排放到环境中
- C、养猪养鸭产生的废水对环境影响不大
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材料：周老师在初中地理“祖国的神圣领土—台湾省”一课的导入片段：师：“去哪儿”这个话题在当今社会很流行，“爸爸去哪儿”“时间去哪儿”“飞机去哪儿”，今天我们也与时俱进，畅谈“去哪儿旅行”。接下来，让我们一起设想“去哪儿旅行”，旅行的目的地就在下面这些图片里（PPT播放图片和背景音乐）： 它位于我国东南沿海，它有变化莫测的日月潭，引人入胜的阿里山，美轮美奂的野柳地质公园……师：同学们，我们将要去旅行的这个地方是哪里呀？生：台湾。（声音洪亮、异口同声）师：对！台湾省。（1）结合材料，概况本课导入设计的特点。（8分）（2）除该课导入方法外，再列举四种导入方法，并对其教学特点作简要说明。（8分）
一曲《时间都去哪儿了》打动了全国各地的观众，抒发亲情的“时间都去哪儿了”演变成全方位的“去哪儿体”，人们开出了长长的“去哪儿了清单”，有戏谑，有吐槽，有感伤，更有真真切切的疑问。这说明（） ①贴近现实生活的文化作品更能唤起人们的共鸣 ②各民族文化逐步走向趋同，中华民族认同感增强 ③人们在实践中不断创造文化并享用文化 ④大众传媒的发展不断丰富着人们的文化生活A、①②B、②④C、①③D、③④
歌德的诗剧《浮士德》中肯定创造和劳动的名句是（）。A、“种我们的园地要紧”B、“无论我们到哪儿寻找快乐，快乐总在那儿等候”C、“要每天每日去开拓生活和自由，然后才能做自由和生活的享受”D、“我们不能等待大自然的恩赐，我们要向大自然索取”
设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。根据上面的课文设计本课的教学环节。
设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。
单选题歌德的诗剧《浮士德》中肯定创造和劳动的名句是（）。A“种我们的园地要紧”B“无论我们到哪儿寻找快乐，快乐总在那儿等候”C“要每天每日去开拓生活和自由，然后才能做自由和生活的享受”D“我们不能等待大自然的恩赐，我们要向大自然索取”
问答题设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟。） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。 要求： （1）根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。 （2）设计本课的教学环节。
单选题男：好几天没看见你了，公司又派你去广州出差了？女：哪儿啊，我妈妈病了，我请假回上海接她来治病。问：女的前几天去哪儿了？A广州B上海C北京