“()”后,宁波的商业曾一度兴旺。至十九世纪六十年代,宁波的钱庄、南北货号、鱼行遍布于市,世人称“走遍天下,不如宁波江厦”。A、五口通商B、开埠通商C、改革开放D、对外开放

“()”后,宁波的商业曾一度兴旺。至十九世纪六十年代,宁波的钱庄、南北货号、鱼行遍布于市,世人称“走遍天下,不如宁波江厦”。

  • A、五口通商
  • B、开埠通商
  • C、改革开放
  • D、对外开放

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宁波银行培训的载体是() A.宁波大学B.宁波银行大学C.宁波银行学院D.网络在线学院

《宁波生态市建设规划》的规划范围是()。A、宁波市的陆域B、宁波市的海域C、宁波市的陆域和海域

宁波青少年学生校外教育工作的主要行业管理机构是()。A、宁波市教育局B、宁波团市委宣传部C、宁波市青少年宫D、宁波青少年校外教育工作协会

宁波银行培训的载体是()A、宁波大学B、宁波银行大学C、宁波银行学院D、网络在线学院

赵安中先生出生于何时何地?()A、1916,宁波镇海B、1918,宁波镇海C、1916,宁波余姚D、1917,宁波余姚

在发出“把全世界的‘宁波帮’都动员起来建设宁波”号召后一年中,就有47个国家和地区的()多位宁波籍商人及通过“宁波帮”介绍的各国客商,来宁波参观访问。A、2400B、800C、1200D、3000

应圣瑞先生出生于()A、宁波镇海B、宁波余姚C、宁波鄞州D、宁波慈溪

十九世纪六十年代,()、南北货号、鱼行遍布于市,世人称“走遍天下,不如宁波江厦”。A、宁波的码头B、宁波的钱庄C、宁波的会馆D、宁波的商行

宁波大学的校史展示厅位于宁波大学哪个方位?()A、安中大楼B、包玉书图书馆C、黄庆苗楼D、至真楼

()年,原宁波大学、宁波师范学院和浙江水产学院宁波分院三校合并,组建新的宁波大学。A、1996B、1995C、1997D、1998

李景芬女士祖籍哪里,出生于哪里?()A、上海,上海B、宁波鄞州,宁波鄞州C、宁波鄞州,上海D、上海,宁波鄞州

()是在邓小平同志发出关于“把全世界的宁波帮都动员起来建设宁波”的号召指引下,在原国务院宁波经济开发协调小组两年多工作的基础上,于1988年10月发起成立。A、宁波经济建设促进协会B、宁波侨办C、宁波帮研究会D、宁波商帮委员会

宁波不仅拥有“宁波帮”的人文优势,而且拥有宁波港的地理优势。宁波地处东海之滨,居我国大陆海岸线中段,内外辐射便捷。位于宁波市甬江口东侧、金塘水道南岸的北仑港,有着得天独厚的自然条件。

长年在外埠经商的宁波人,通过血缘姻亲和地缘乡谊结成了商业群体,从而形成了著名的“宁波帮”。

十九世纪末一批宁波商人闯荡海外,依靠智慧和勤劳,在日本和南洋等地,创造了不凡业绩。20世纪40年代,()是战后宁波商人活动的大本营。A、香港B、上海C、北京D、杭州

分析近代宁波帮“崛起于五口通商后,至辛亥革命后达到鼎盛”的具体原因是什么?

宁波商帮的商业智慧受到浙东传统文化的良好影响,请列举与宁波帮精神息息相关的浙东学派中的思想。

上海是宁波帮发展辉煌的一个地方,在长久的宁波帮的影响下,上海城市精神中的“宁波因素”日益明显,简述上海城市精神中的宁波因素。

汤于翰1913年出生,()人。A、宁波鄞州B、宁波镇海C、宁波奉化D、宁波北仑

1984年的8月1日,邓小平同志在北戴河听取了谷牧同志对宁波工作的汇报。小平说:宁波的事情好办点,宁波有那么多人在外边,世界上有名的两个船王包玉刚、董浩云都是宁波人。把全世界的“宁波帮”都动员起来,建设宁波。

申请商业承兑汇票保贴额度的企业应具备下列()条件。A、连续经营3年以上(包括股东或实际控制人的从来经验),主管业务突出,发展前景良好。B、在宁波银行开立结算账户,原则上在宁波银行结算6个月以上;如非宁波银行开户企业,要求提交最近6个月内结算账户对账单。C、核心资产在宁波银行抵押或与宁波银行有一定合作历史或为宁波银行重要目标客户,财务制度健全、内部管理规范、无不良信用记录。D、符合宁波银行授信申请其它条件

近代浙江经营钱庄最成功的是宁波商人。

明清时期的宁波商帮,以经营钱庄、药堂、缝纫闻名于世。

宁波港的直接()为宁波市和浙江省。

单选题宁波青少年学生校外教育工作的主要行业管理机构是()。A宁波市教育局B宁波团市委宣传部C宁波市青少年宫D宁波青少年校外教育工作协会

多选题申请商业承兑汇票保贴额度的企业应具备下列()条件。A连续经营3年以上(包括股东或实际控制人的从来经验),主管业务突出,发展前景良好。B在宁波银行开立结算账户,原则上在宁波银行结算6个月以上;如非宁波银行开户企业,要求提交最近6个月内结算账户对账单。C核心资产在宁波银行抵押或与宁波银行有一定合作历史或为宁波银行重要目标客户,财务制度健全、内部管理规范、无不良信用记录。D符合宁波银行授信申请其它条件

问答题谈谈你对“宁波商帮”这一商业现象的理解。