教育管理从层次上看,可分为()。 A、教育的宏观管理B、学校管理C、教育微观管理D、教育中观管理E、教育行政管理
高等教育宏观管理是指（ ）。A.高等教育行政管理B.高等教育内部管理C.高等教育民主管理D.高等教育结构管理
研究教育管理现象，涉及人们在实践的基础上对教育的一种系统的理性的认识的是（）A教育管理的体制B教育管理的活动C教育管理的观念D教育管理的机制
教育管理研究的基础是（）。A教育管理理论B教育管理实践C普通管理原理D教育改革实验
按管理内容划分，教育管理目标可分为（）A教育管理综合目标与教育管理专项目标B国家级教育管理目标与地方级教育管理目标C教育管理战略性目标与教育管理战术性目标D教育管理长期目标与教育管理短期目标
关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象；二是主张研究教育管理过程；三是主张研究（）A教育管理规律B教育管理制度C教育管理人D教育管理问题
教育管理学是研究（）的科学。A、教育管理现象B、教育管理过程及其规律C、教育管理方法D、教育管理历史及其发展
教育政策与教育管理的关系是（）。A、教育政策能够指导和约束教育管理行为B、教育政策为教育管理提供了理论依据C、教育管理实践能对教育政策加以检验D、教育管理实践能对教育政策加以完善
按管理内容划分，教育管理目标可分为教育管理综合目标和（）A、教育管理具体目标B、教育管理专项目标C、教育管理分析目标D、教育管理单列目标
教育行政机关管理就是（）A、教育行政体制管理B、教育行政机关环境管理C、教育行政机关“办公室”管理D、教育行政机关人事管理
教育管理现象主要包括四个层面，这四个层面是（）A、教育管理活动B、教育管理体制C、教育管理机制D、教育管理观念E、教育管理规律
学校管理的主要内容包括（）。A、教育教学管理B、教育人事管理C、教育财务管理D、班级制度管理
公共教育管理的基本内容静止状态下包括（）等。A、教育政策B、教师管理C、教育管理体制教学管理D、学生管理E、教育经费管理
THC技能可以通过（）的不断循环来获得。A、管理实践——管理教育一管理实践B、技能培训一管理实践——管理教育C、管理教育——管理实践——管理教育D、技能培训管理教育——管理实践
多选题教育管理从层次上看，可分为（）。A教育的宏观管理B学校管理C教育微观管理D教育中观管理E教育行政管理
多选题教育管理现象主要包括四个层面，这四个层面是（）A教育管理活动B教育管理体制C教育管理机制D教育管理观念E教育管理规律
单选题教育管理研究的基础是（）。A教育管理理论B教育管理实践C普通管理原理D教育改革实验
单选题按管理内容划分，教育管理目标可分为（）A教育管理综合目标与教育管理专项目标B国家级教育管理目标与地方级教育管理目标C教育管理战略性目标与教育管理战术性目标D教育管理长期目标与教育管理短期目标
多选题教育政策与教育管理的关系是（）。A教育政策能够指导和约束教育管理行为B教育政策为教育管理提供了理论依据C教育管理实践能对教育政策加以检验D教育管理实践能对教育政策加以完善
单选题关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象；二是主张研究教育管理过程；三是主张研究（）A教育管理规律B教育管理制度C教育管理人D教育管理问题
单选题按管理内容划分，教育管理目标可分为教育管理综合目标和（）A教育管理具体目标B教育管理专项目标C教育管理分析目标D教育管理单列目标
多选题公共教育管理的基本内容静止状态下包括（）等。A教育政策B教师管理C教育管理体制教学管理D学生管理E教育经费管理
单选题教育管理的职能是指（）A管理教育的目的B管理教育的方法和过程C管理教育的职责和功能D管理教育所必须依据的原则
单选题研究教育管理现象，涉及人们在实践的基础上对教育的一种系统的理性的认识的是（）A教育管理的体制B教育管理的活动C教育管理的观念D教育管理的机制
单选题教育管理学是研究（）的科学。A教育管理现象B教育管理过程及其规律C教育管理方法D教育管理历史及其发展
单选题THC技能可以通过（ ）的不断循环来获得。A管理实践——管理教育——管理实践B技能培训——管理实践——管理教育C管理教育——管理实践——管理教育D技能培训——管理教育——管理实践
单选题THC技能可以通过（）的不断循环来获得。A管理实践——管理教育一管理实践B技能培训一管理实践——管理教育C管理教育——管理实践——管理教育D技能培训管理教育——管理实践