师生沟通中的体态语不恰当的是( )。 A、保持善意的目光接触B、不时点头C、时有微笑D、手指戳戳
()是最为重要的非语言沟通方式。 A、目光接触B、面部表情C、身体接触D、副语言
医生和患者交谈时，医生的哪种目光是适当的?()A.目光长久直视患者B.不时的注意患者面部和全身C.回避患者视线，仅瞬间目光接触D.避免目光接触E.注视患者脸部以外的地方
在进行工作报告中,要抓住听众的心理,与之建立良好关系,就需要和他们进行目光的接触。目光接触方式不正确的是()。 A.讲话过程中目光能够与听众接触B.讲话时可将目光紧紧地盯在一个人身上C.目光扫视会场D.当展示幻灯片或图片时，一定要面向听众以便通过目光进行交流
护士与病人交谈时,不恰当的沟通方式是 A. 语气平和、态度诚恳B.善于控制与表达情绪C.认真倾听、适时提问D.目光避免与病人直接接触E.恰当的距离和身体的接触
目光主要由（ ）三个方面组成。A.眼神变化B.瞳孔变化C.目光接触的长度D.目光接触的向度E.眼睛张开的大小
目光主要由()三个方面组成。A:眼神变化B:瞳孔变化C:目光接触的长度D:目光接触的向度E:眼角变化
在人际交往中避免目光接触表明对交往的对方没有兴趣。
目光主要由（）三个方面组成。A、眼神变化B、瞳孔变化C、目光接触的长度D、目光接触的向度E、眼风变化
在教师与学生的沟通过程中，下列教师体态语不恰当的是（）。A、时有微笑B、不时点头C、目光善意接触D、手指指指点点
用锥度塞尺检查内锥孔时，如果大端接触而小端不接触，说明内锥孔锥角过大。
目光语，是通过人与人之间的（）接触来传递信息的一种态势语言。A、目光B、语言C、视线D、表情
人在（）和身体接触时情感体验最为深刻。A、目光接触B、面部表情C、触摸D、身体运动
目光不接触说明（）A、有事情隐瞒B、手头很忙C、不在乎你D、对与你谈话不感兴趣E、不太高兴，因为你不太重要
目光接触说明（）A、我们想与他们交流B、我们正在关注他们的谈话C、他们很重要
以下哪一项传递的不是自信的信息（）A、保持目光接触但不盯着看。B、游离的目光。C、放松的形体语言。
师生沟通中的体态语不恰当的是（）。A、保持善意的目光接触B、不时点头C、时有微笑D、手指指指戳戳
下列教师在师生沟通中的体态语不恰当的是（ ）。A、保持善意的目光接触B、不时点头C、时有微笑D、手指指指戳戳
个体与他人在（）和身体接触时，情感体验最为深刻。A、触摸B、身体运动C、目光接触D、面部表情
边检执勤人员在与服务对象交流时，应当（）A、目光死盯对方B、目光不要产生压迫感C、目光亲切自然D、可以不注视对方
单选题下列关于师生沟通的体态语中，不恰当的是()A保持善意的目光接触B不时点头C时有微笑D手指指指戳戳
单选题以下哪一项传递的不是自信的信息（）A保持目光接触但不盯着看。B游离的目光。C放松的形体语言。
单选题一位女医生对病人说话声调柔和，目光亲切，讲话时面带笑容。说明她在医患交往时在下列哪方面做得好？（ ）A尊重病人B面部表情C言语交往D非言语交往E目光接触
单选题（）是一种重要的非言语行为。注视和目光转移往往会起到发起、维持或回避交流的作用。A目光接触B肢体接触C声音传递D观察
单选题下列教师在师生沟通中的体态语不恰当的是（ ）。A保持善意的目光接触B不时点头C时有微笑D手指指指戳戳
多选题目光接触说明（）A我们想与他们交流B我们正在关注他们的谈话C他们很重要
多选题目光主要由（）三个方面组成。A眼神变化B瞳孔变化C目光接触的长度D目光接触的向度E眼风变化