问答题试述欧洲封建君主制形成过程中教权与王权的关系及其作用。

问答题
试述欧洲封建君主制形成过程中教权与王权的关系及其作用。

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解析：

相关考题：

中世纪西欧形成独特的王权与教权二元化的权力体系。在教权与王权的斗争中,教权派的政治思想占居上风。“日月论’’是这一思想的代表之一。() 此题为判断题(对，错)。
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在部落酋长制演变为王权的过程中,()起了重要的作用? A、人口增长B、生产力发展C、战争D、宗教权威
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但丁是如何看待教权与王权的关系的() A.在教权与王权的斗争中，但丁支持王权，反对教权B.在两者的关系上，但丁坚持教权与王权分工的理论，驳斥君主权力来自于教皇C.在教权与王权的斗争中，但丁支持教权，反对王权D.在两者的关系上，但丁坚持教权与王权分工的理论，驳斥君主权力来自于上帝
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法国的三级会议最初是封建君主为了对抗教权，加强王权而设立的。它只是作为君主制的一个补充而出现的，因此它通常要根据君主的意志才能召开。
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欧洲中世纪封建君主制的最高和最后形式是（）A、封建割据君主制B、等级君主制C、议会君主制D、专制君主制
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在欧洲中世纪封建君主制的演变过程中，先后出现过的封建君主制统治形式有（）A、封建割据君主制B、立宪君主制C、军事君主制D、等级君主制E、专制君主制
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在欧洲中世纪封建君主制的演变过程中，封建君主制最高和最后的形式为（）A、封建割据君主制B、立宪君主制C、等级君主制D、专制君主制
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在中世纪晚期欧洲民族国家形成的过程中，起了促进作用的政体形式是（）A、民主共和制B、等级君主制C、专制君主制D、立宪君主制
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下列国家中属于王权吞没教权的关系模式是（）。A、古印度B、伊朗C、古代日本D、英国
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中国的封建社会同当时欧洲的封建社会差别很大，就其最高统治者的权力而言（）A、都主张“君权神授”教权高于王权B、都主张“主权在民”“社会契约”C、中国皇权服从教权，欧洲教权服从王权D、中国皇权至上，欧洲教权至上
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以罗马教廷为首的天主教会处于中世纪欧洲“万流归宗”的地位。这一时期天主教会势力扩大的措施或因素有（）①整顿教会拓展势力②组织十字军东征③封建割据势力强大，王权衰弱④教权高于王权A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③
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随着社会经济的发展和阶级关系的变动，西欧封建君主制没出现过哪些形式（）。A、封建割据君主制B、等级君主制C、共和君主制D、专制君主制
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中世纪欧洲教权与王权冲突的主要内容。
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在教权与王权的斗争中，但丁支持教权，反对王权
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王权吞没教权的关系模式的国家有（）。A、古代日本B、伊朗C、古印度D、英国
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1648年，欧洲诸国签订《威斯特伐利亚和约》，签约各国主权独立、可选择信奉新教等要求得到罗马教皇承认。此事件对近代欧洲政治的重要影响是（）A、促进了欧洲民族国家的形成B、确立了教权与王权平等的原则C、动摇了人们对基督教的信仰D、根除了天主教派在西欧的势力
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对“启蒙思想”最准确的表述是（）A、批判了旧制度，对社会提出新设想B、批判专制主义，提倡自由平等C、批判教权主义，提倡个人自由D、否定封建王权，提倡权力的“制约与平衡”
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多选题在中世纪西欧封建君主制的演变过程中，先后出现的封建君主制统治形式有 ( )A封建割据君主制B等级君主制C分封采邑制D领主制E专制君主制
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单选题欧洲中世纪封建君主制的最高和最后形式是（）A封建割据君主制B等级君主制C议会君主制D专制君主制
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单选题在中世纪晚期欧洲民族国家形成的过程中，起了促进作用的政体形式是（）A民主共和制B等级君主制C专制君主制D立宪君主制
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多选题在欧洲中世纪封建君主制的演变过程中，先后出现过的封建君主制统治形式有（）A封建割据君主制B立宪君主制C军事君主制D等级君主制E专制君主制
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单选题在欧洲中世纪封建君主制的演变过程中，封建君主制最高和最后的形式为（）A封建割据君主制B立宪君主制C等级君主制D专制君主制
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判断题在教权与王权的斗争中，但丁支持教权，反对王权A对B错
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判断题法国的三级会议最初是封建君主为了对抗教权，加强王权而设立的。它只是作为君主制的一个补充而出现的，因此它通常要根据君主的意志才能召开。A对B错
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多选题中世纪欧洲大学的双重自由指的是（）。A用亚里士多德的思想质疑基督教神学教义B用上帝全能思想来质疑亚里士多德所设定的理性规则C用亚里士多德的思想质疑封建王权统治的合法性D用王权与教权的并立质疑亚里士多德所设定的理性规则
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问答题中世纪欧洲教权与王权冲突的主要内容。
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单选题王权吞没教权的关系模式的国家有（）。A古代日本B伊朗C古印度D英国
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