因不满父亲的管教方式,15岁的小强与父亲发生争吵后与几位同学一起离家出走,母亲求助社会工作者。社会工作者找到小强后听到:“我就不想回家,看见他我就生气!”为改善小强与父亲的关系。下列活动中,从个人层面介入的青少年社会工作服务包括(  )。A.帮助小强调整非理性情绪B.指导小强改善与父亲的沟通技巧C.为小强和同伴开设成长小组D.协助小强父亲改善家庭教育方式E.学校加强对小强及同伴的教育

因不满父亲的管教方式,15岁的小强与父亲发生争吵后与几位同学一起离家出走,母亲求助社会工作者。社会工作者找到小强后听到:“我就不想回家,看见他我就生气!”为改善小强与父亲的关系。下列活动中,从个人层面介入的青少年社会工作服务包括(  )。

A.帮助小强调整非理性情绪
B.指导小强改善与父亲的沟通技巧
C.为小强和同伴开设成长小组
D.协助小强父亲改善家庭教育方式
E.学校加强对小强及同伴的教育

参考解析

解析:

相关考题:

小强今年13岁,正处于青春期,他在学校中总是惹是生非,让家长、老师还有同学头痛不已。社会工作者对小强开展个案工作,通过分析了解到,小强的父亲长期酗酒,回家经常打骂母亲;小强平时特别喜欢玩网络游戏,而如今的网络游戏多以暴力为主。了解到上述原因后,社会工作者联系了小强的父亲,希望他改正酗酒的毛病,并且停止打骂小强的母亲;同时社会工作者和小强相互沟通交流,帮助小强重新认识和评价自己以往的经历,调整自己的人格。请问上述案例中,社会工作者运用了心理社会治疗模式中的()技巧以及诊断模式。A:人格发展反思性直接治疗B:缘由诊断C:社会诊断D:间接治疗E:心理动态诊断

服务对象齐某与父亲发生了严重冲突,要离家出走。社会工作者老李得知情况后,发现齐某自小就受到父亲严厉管教,经常被体罚,在齐某成人之后,父亲仍旧不太关注他的感受,导致父子关系长期紧张,上述老李的诊断为心理社会治疗模式中的()。A:心理动态诊断B:缘由诊断C:社会医疗诊断D:分类诊断

小学三年级学生小强厌学并多次逃学,社会工作者运用心理社会模式,促进小强的成长和发展。下列做法中,属于间接治疗的是()。A:帮助小强宣泄不良情绪B:请老师平时多关注小强的学习C:和小强一起制订行为改善计划D:定期与小强及其母亲会谈

(2018年)初二学生小强经常与同学吵架,老师为此批评过他很多次,小强说自己知道不应该这样做,但就是管不住自己。为了帮助小强,社会工作者与他一起确定了改变的目标。以下属于正面目标陈述的是( )。A.降低情绪失控的频次B.记录与同学争吵的次数C.减少与同学争吵的次数D.增加与同学心平气和沟通的次数

社会工作者小秦针对服务对象小强的问题开展了5次服务,发现小强的状况有了明显改善,于是决定结案。小秦的下列结案做法中,正确的有( )。A.与小强—起回顾服务开展的进程B.提前告知小强结案的具体时间 C.与小强一起分析结案后面临的困难D.逐渐减少与小强直接交流的机会E.转移小强结案时出现的负面情绪

小强因为与父母发生争吵,主动打电话寻求社会工作者小王的帮助。小王为了与小强进行初次面谈,需要做的准备工作包括( )。A.向小强父母了解小强的情况 B.向小强解释机构的服务要求和范围C.了解小强目前的身体和精神健康状况D.了解小強是否有需要谨慎处理的特殊事项E.了解小强以前是否接受过社会工作者的帮助

小强16岁患上精神分裂症,现在已经23岁了,一直呆在家里,社会工作者了解到这个情况后,开始与小强及其家人接触,社会工作者和小强的家人一起讨论小强的特点和优点,小强曾经学过打字,有一定的基础,社会工作者帮助小强联系机构,让他慢慢接受培训。小强后来找到一份社会服务机构提供的兼职工作。社会工作者为小强提供的服务属于()。A:个案辅导服务B:家庭帮助服务C:职业康复服务D:个案管理服务

社区青少年小强喜欢网络游戏,最近经常出入网吧,上课时间精神不集中。小强的父母非常担心,寻求社会工作者的帮助。下列社会工作者的做法中,容易给小强造成负面影响的是()。A、让小强参加青少年戒除网瘾训练营B、与小强约定每天上网的时问C、和父母商量安排小强参加其他培训课程D、安排小强参与社区志愿服务

社会工作者小秦针对服务对象小强的问题开展了5次服务,发现小强的状况有了明显改善,于是决定结案。小秦的下列结案做法中,正确的有()。A、与小强一起回顾服务开展的进程B、提前告知小强结案的具体时间C、与小强一起分析结案后面临的困难D、逐渐减少与小强直接交流的机会E、转移小强结案时出现的负面情绪

小强正值“叛逆期”,对父母的管教日益反感,有几次因学习成绩下滑和迷恋网游跟父母发生争吵,还声称要离家出走。小强父亲对此火冒三丈,觉得这个儿子白养了,小强母亲向社会工作者老张求助。老张引导他们理解相互的感受、想法和期待,协助他们从新的角度来看待家庭中的规则。上述工作过程,反映出老张运用的主要治疗模式是()A、任务中心模式B、认知行为治疗模式C、结构式家庭治疗模式D、萨提亚家庭治疗模式

因不满父亲的管教方式,15岁的小强与父亲发生争吵后,与几位同学一起离家出走,母亲求助社工。社工找到小强听到:“我就不想回家,看见他我就生气!”为改善小强与父亲的关系,下列活动中,从个人层面介入的青少年社会工作服务包括()。A、帮助小强调整非理性情绪B、指导小强改善与父亲的沟通技巧C、为小强和同伴开设成长小组D、协助小强父亲改善家庭教育方式E、学校加强对小强及同伴的教育

多选题小强的父母在他3岁的时候就离婚了,小强一直跟随母亲生活。在小强15岁的时候,他的母亲身患重病,由于其母本身就没有正式工作,因此面对巨额的医药费,整个家庭陷入困境。小强辍学了,依靠帮人家打杂勉力支撑,甚至沾染上了小偷小摸的恶习。社会工作者小李得知此事,首先帮助小强的母亲申请了最低生活保障,并多方联系小强母亲的家人,找到了小强的生父。同时,针对小强的情况,小李还联系了社区的民警,对小强进行了严格的管教。另外,小李还经过多方联系,联系到了中国青少年发展基金会等慈善组织,帮助小强重新回到学校。在这个过程中,社会工作者小李采取的介入行动包括(  )。A危机干预B经济援助C心理辅导D安置服务E资源整合

单选题初二学生小强经常与同学吵架,老师为此批评过他很多次,小强说自己知道不应该这样做,但就是管不住自己。为了帮助小强,社会工作者与他一起确定了改变的目标。以下属于正面目标陈述的是( )。A降低情绪失控的频次B记录与同学争吵的次数C减少与同学争吵的次数D增加与同学心平气和沟通的次数

多选题因不满父亲的管教方式,15岁的小强与父亲发生争吵后,与几位同学一起离家出走,母亲求助社工。社工找到小强听到:“我就不想回家,看见他我就生气!”为改善小强与父亲的关系,下列活动中,从个人层面介入的青少年社会工作服务包括()。A帮助小强调整非理性情绪B指导小强改善与父亲的沟通技巧C为小强和同伴开设成长小组D协助小强父亲改善家庭教育方式E学校加强对小强及同伴的教育

单选题小强16岁因一场意外身有残疾,现在已经23岁了,一直呆在家里,社会工作者了解到这个情况后,开始与小强及其家人接触,社会工作者和小强的家人一起讨论小强的特点和优点,小强曾经学过打字,有一定的基础,社会工作者帮助小强联系机构,让他慢慢接受培训。小强后来找到一份社会服务机构提供的兼职工作。社会工作者为小强提供的服务属于()。A个案辅导服务B家庭帮助服务C职业康复服务D个案管理服务

问答题小军,15岁,其父亲工作繁忙,与小军很少交流;其母亲对小军要求严格,事事包办、处处操心。期中考试小军的成绩降到了班级后几名,被母亲狠狠地训斥了一顿。父亲回家后,母亲又把矛头指向父亲,继而引起夫妻间的激烈争吵。小军觉得再也待不下去,第二天就离家出走了。两天后,父母在同学家里找到了小军,但小军对父母不理不睬,拒绝回家。母亲焦急万分,遂向社会工作者求助。社会工作者与小军的母亲进行了第一次面谈,主要对话内容如下:母亲:"辛辛苦苦养他这么大,现在他却离家出走,我实在伤心透了。请你帮帮我,尽快劝我儿子回家吧。"社会工作者:"我很能理解你现在的心情,也愿意帮助你,我们是否可以商量一下具体该做些什么呢?"母亲:"这是我儿子同学家的地址,你赶紧去劝劝他吧。"社会工作者:"我听了你的讲述,觉得儿子的问题也与你平时的态度有关,能不能一起探讨一下呢?"母亲:"我怎么会有问题?我对儿子倾注了这么多心血!要怪就怪我丈夫,一天到晚不在家,回家就骂儿子,一点也帮不了我,要谈你就找我丈夫去谈吧。"社会工作者:"那你今天来找我,最希望的就是让我帮你说服儿子回家?"母亲:"是的,请你尽快帮我吧,我实在走投无路了。"社会工作者:"好的,我明白了你的需要,我会马上找他的。"接案会谈就此结束。 问题:结合本案例,指出社会工作者在上述接案会谈中没有完成的主要任务有哪些,并说明理由。

问答题案例五  小明,14岁,父亲工作繁忙,与小明交流很少;母亲对小明要求严格,事事包办、处处操心。  期中考试小明考了班级后几名,母亲狠狠地训斥了小明一顿。父亲回家后,母亲又责怪父亲,引起了夫妻间的激烈争吵。小明觉得家里再也待不下去,第二天就离家出走了。三天后,父母在同学家里找到了小明,但小明拒绝回家。母亲十分忧虑,于是向社会工作者求助。  社会工作者与小明的母亲进行了第一次面谈,主要对话内容如下:  母亲:“辛辛苦苦养他这么大,现在他却离家出走,我实在是很伤心。请你帮帮我,快劝我儿子回家吧。”  社会工作者:“我能理解你现在的心情,也很愿意帮助你,我们可不可以商量一下具体该做些什么呢?”  母亲:“这是他同学家的地址,你赶快去劝劝他。”  社会工作者:“我听了你的讲述,觉得你儿子的问题也与你平时的态度有关,能不能一起探讨一下呢?”  母亲:“我怎么会有问题?我为儿子付出了那么多心血!要怪就怪他爸爸,一天到晚不在家,只顾着忙工作,回家就骂儿子,一点也帮不了我,要谈你就找我丈夫去谈吧。”  社会工作者:“那你今天来找我,就是希望让我帮你劝儿子回家?”母亲:“是的,请你尽快帮我吧,我实在是没有办法了。”  社会工作者:“好的,我明白了,我会马上找他的。”接案会谈就此结束。  【问题】  结合本案例,指出社会工作者在上述接案会谈中没有完成的主要任务有哪些,并说明理由。

多选题因不满父亲的管教方式,15岁的小强与父亲发生争吵后,与几位同学一起离家出走。母亲很着急,向社会工作者求助。社会工作者找到小强,询问其离家出走的原因,小强说:“我就不想回家,看见他我就生气!”社会工作者计划提供服务,以改善小强与父亲的关系。 下列活动中,从个人层面介入的青少年社会工作服务包括(  )。A帮助小强调整非理性情绪B指导小强改善与父亲的沟通技巧C为小强和同伴开设成长小组D协助小强父亲改善家庭教育方式E学校加强对小强及同伴的教育

多选题小强今年13岁,正处于青春期,他在学校中总是惹是生非,让家长、老师还有同学头痛不已。社会工作者对小强开展个案工作,通过分析了解到,小强的父亲长期酗酒,回家经常打骂母亲;小强平时特别喜欢玩网络游戏,而如今的网络游戏多以暴力为主。了解到上述原因后,社会工作者联系了小强的父亲,希望他改正酗酒的毛病,并且停止打骂小强的母亲;同时社会工作者和小强相互沟通交流,帮助小强重新认识和评价自己以往的经历,调整自己的人格。请问上述案例中,社会工作者运用了心理社会治疗模式中的()技巧以及诊断模式。A人格发展反思性直接治疗B缘由诊断C社会诊断D间接治疗E心理动态诊断

问答题小军,15岁。小军的父亲工作繁忙,与小军很少交流;小军的母亲对他要求严格,事事包办、处处操心。期中考试时,小军的成绩降到了班级后几名,被母亲狠狠地训斥了一顿。父亲回家后,母亲又把矛头指向父亲,继而引起夫妻间的激烈争吵。小军觉得再也待不下去,第二天就离家出走了。两天后,父母在同学家里找到了小军,但小军对父母不理不睬,拒绝回家。母亲焦急万分,遂向社会工作者求助。社会工作者与小军的母亲进行了第一次面谈,主要对话内容如下:母亲:“辛辛苦苦养他这么大,现在他却离家出走,我实在伤心透了。请你帮帮我,尽快劝我儿子回家吧。”社会工作者:“我很能理解你现在的心情,也愿意帮助你,我们是否可以商量一下具体该做些什么呢?”母亲:“这是我儿子同学家的地址,你赶紧去劝劝他吧。”社会工作者:“我听了你的讲述,觉得小军的问题也与你平时的态度有关吧,能不能一起探讨一下呢?”母亲:“我怎么会有问题?我对小军倾注了这么多心血!要怪就怪我丈夫,一天到晚不在家,回家就骂儿子,一点也帮不了我。要谈你就找我丈夫谈吧。”社会工作者:“那你今天来找我,是想让我帮你说服小军回家?”母亲:“是的,请你尽快帮我吧,我实在走投无路了。”社会工作者:“好的,我明白了你的需要,我会马上找他的。”接案面谈就此结束。【问题】结合本案例,指出社会工作者在上述接案面谈中没有完成的主要任务有哪些,并说明理由。

多选题小强因为与父母发生争吵,主动打电话寻求社会工作者小王的帮助。小王为了与小强进行初次面谈,需要做的准备工作包括(  )。[2013年真题]A向小强父母了解小强的情况B向小强解释机构的服务要求和范围C了解小强目前的身体和精神健康状况D了解小强是否有需要谨慎处理的特殊事项E了解小强以前是否接受过社会工作者的帮助

单选题小美因夫妻经常争吵向社会工作者求助。社会工作者:"你们为什么经常吵架呢?"小美:"他总是回来得很晚,也不向我解释原因",(哭泣)……"我的命真苦啊……"社会工作者:"你与丈夫争吵的时候,是什么样的感觉?"小美:"我父亲过世很早,与母亲相依为命……我觉得没有安全感。"(哭泣)上述对话中,社会工作者运用的技巧是()。A支持B直接影响C认知重塑D探索--描述--宣泄

多选题小强因为与父母发生争吵,主动打电话寻求社会工作者小王的帮助。小王为了与小强进行初次面谈,需要做的准备工作包括()。A向小强父母了解小强的情况B向小强解释机构的服务要求和范围C了解小强目前的身体和精神健康状况D了解小强是否有需要谨慎处理的特事项E了解小强以前是否接受过社会工作者的帮助

多选题小强今年13岁,正处于青春期,他在学校中总是惹是生非,让家长、老师还有同学头痛不已。社会工作者对小强开展个案工作,通过分析社会工作者了解到,小强的父亲长期酗酒,回家经常打骂母亲;小强平时特别喜欢玩网络游戏,而如今的网络游戏多以暴力为主。了解到上述原因之后,社会工作者联系了小强的父亲,希望他改变酗酒的问题,并且停止打骂小强的母亲;同时,社会工作者和小强沟通交流,帮助小强重新认识和评价自己以往的经历,调整自己的人格。请问上述案例中,社会工作者运用了心理社会治疗模式中的( )技巧以及诊断模式。A人格发展反思性直接治疗B缘由诊断C社会诊断D间接治疗E心理动态治疗

单选题学校社会工作者小林最近发现高三(3)班的小强学习成绩突然下降,且失落、易怒,还多次与同学因小事发生争吵。小林通过多方走访了解情况,小强的父母正在闹离婚。根据生态系统理论,小林适宜的做法是( )。A鼓励小强正视现实并提升应对问题能力B深入分析小强与父母及同学的互动关系C引导小强正确看待父母想要离婚的事实D将服务聚焦于小强个人学习能力的提升

单选题小美因夫妻经常争吵向社会工作者求助。社会工作者:“你们为什么经常吵架呢?”小美:“他总是回来的很晚,也不向我解释原因,(哭泣),我的命真苦啊。”社会工作者:“你与丈夫争吵的时候,是什么样的感觉?”小美:“我父亲过世很早,与母亲相依为命,我觉得没有什么安全感(哭泣)”上述对话中,社会工作者运用的技巧是(  )A支持B直接影响C认知重塑D探索——描述——宣泄

多选题刚上小学的小强经常违反课堂纪律。课上不是玩玩具就是与同学大声说话,受到老师的批评。小强的父母担心小强的学业。向社会工作者小王求助。小王了解了小强的行为表现后制定了行为矫正的服务方案。为实施该方案需要建立基线,小王的下列做法中,属于建立基线的有()。A明确小强行为改变的目标B选择测量小强行为改变的工具C记录小强目前违反课堂纪律的次数D测量介入后小强目前违反课堂纪律的次数E比较介入前后小强目前违反课堂纪律的次数