有时纪律与个人动机会发生冲突。当个人动机相当强烈时，往往会使一些学生产生违反纪律的行为。（）
有时纪律与个人动机会发生冲突。当个人动机相当强烈时，往往会使一些学生产生违反纪律的行为。（）
参考解析
解析：当个人目标与集体目标不一致时，如果个人动机相当强烈，往往会使一些学生产生违反纪律的行为。
相关考题：
维护个人利益是个人行为的唯一动机。因此，维护个人利益是影响个人行为的主要因素。以下哪项如果为真，最能削弱题干的论证?A．维护个人利益是否是个人行为的唯一动机，值得讨论。B．有时动机不能成为影响个人行为的主要因素。C．个人利益之间有冲突，也有一致。D．维护个人利益的行为也能有利于公共利益。
维护个人利益是个人行为的唯一动机。因此维护个人利益是影响个人行为的主要因素。以下哪项为真,最能削弱上述论证?A.护个人利益是个人行为的唯一动机,值得讨论。B.有时动机不能成为影响个人行为的主要因素。C.个人利益之间既有冲突,也有一致。D.维护个人利益的行为也能有利于公共利益E.个人行为不能完全脱离群体行为。
苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有（）A、15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为B、5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们C、80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲D、5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管
下列观点错误的是（）。A、过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理B、不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机C、不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制D、惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系对立
对个体行为应进行科学的分析，具体来说应把握（）A、分析个人心理时，应该同时考虑个人因素和社会因素B、分析外在动机时，应该同时考虑历史动机和将来动机C、分析个体行为时，应该同时考虑个人因素和环境因素D、分析个人因素时，应该同时考虑外在行为和内在动机E、分析内在动机时，应该同时考虑积极动机和消极动机
多选题苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有（）A15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为B5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们C80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲D5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管
多选题同学们在上午第四节课快下课时，会同时有多种需要，如肚子饿了想去食堂买饭吃，学知识想继续听课，尿急了想去方便一下等等。这说明了（）A一个人可以同时有许多需要，但其中有一种最强的需要（称为主导需要）起作用B一个人会出现多种动机，但只有一种最强的动机（称为强势动机）实际产生行为C多种需要会产生多种行为D多种动机会产生多种行为E多种需要会产生多种动机
多选题对个体行为应进行科学的分析，具体来说应把握（）A分析个人心理时，应该同时考虑个人因素和社会因素B分析外在动机时，应该同时考虑历史动机和将来动机C分析个体行为时，应该同时考虑个人因素和环境因素D分析个人因素时，应该同时考虑外在行为和内在动机E分析内在动机时，应该同时考虑积极动机和消极动机
多选题社会服务机构在筹款时必须要了解捐款人的动机与行为。以下属于个人动机的是（ ）。A自我利益B公共关系C利他动机D个人需要动机E外界影响动机