教师提问的方法主要有：（）（四个选择三个回答即正确）等。
教师提问的方法主要有：（）（四个选择三个回答即正确）等。
参考解析
略
相关考题：
课堂提问既是师生互动的主要表现，也是活跃课堂气氛的重要手段。教师下列做法符合课堂提问的原则的有()。A.提问后给予学生适当的思考时间B.提问后立即叫学生起来回答C.对回答问题正确的学生及时给予表扬D.对回答问题错误的学生给予必要的指导
教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于()。[2010年5月二级、三级真题]A:首因效应B:光环效应C:投射效应D:对比效应
教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释。尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更加出色些。这种现象属于（ ）。A.首因效应B.光环效应C.投射效应D.对比效应
教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于（）。【2010年5月二级、三级真题】A.首因效应B.光环效应C.投射效应D.对比效应
初中化学《制取氧气》二、考题解析【教学过程】(一)生活导入【提出问题】空气的组成是什么?【学生回答】氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。【提出问题】其中氧气是维持我们人类呼吸的必不可少的气体。那么，怎么制备氧气呢?(二)探究新知【教师提问】实验室制取气体时，需要做哪几方面的准备?【学生回答】实验原理、实验仪器，实验装置...【提出问题】那么首先思考一下，在工业上，氧气制取的原理是什么?【学生回答】分离液态空气。【教师引导】这是物理方法进行制取的，有哪些化学方法呢?【学生回答】分解过氧化氢可以制备氧气;加热高锰酸钾的方法制取氧气。【教师讲解】除此之外，在实验室里还用到那种方法呢?【学生回答】加热氯酸钾。【教师提问】接下来主要研究加热氯酸钾制备氧气的方法。确定反应原理之后，如何选择和安装反应仪器?【学生回答，教师总结】通过反应物的性质以及反应条件，选择合适的反应仪器以及安装方法。在这里强调，安装仪器是顺序遵从从下至上，从左至右;反应物是固固反应，采用试管做反应器，试管口略向下倾斜。【演示实验】教师进行演示实验装置安装过程，以及氯酸钾制备氧气的操作步骤。并且让学生观察实验现象(集气瓶中有气泡产生，带火星的木条复燃)，将表格补充完整。【教师提问】要选择什么样的收集方法?首先思考常见的收集气体的方法有哪些?【学生回答】排水法，排空气法。【教师提问】制取氧气的时候可以用什么方法?【学生回答】排水法，向上排空气法。【教师提问】根据什么选择收集方法的?【小组讨论】以化学小组为单位进行探讨，教师巡视指导，学生汇报。【学生回答，教师总结】制备气体的物理性质，水溶性以及与空气密度大小关系。易溶于水的气体不能用排水法，气体密度大于空气用向上排空气法，气体密度小于空气密度用向下排空气法。(三)拓展提升【教师提问】根据大屏幕展示的反应仪器，说明哪些是发生装置，哪些是收集装置。【学生回答】试管中是发生装置，集气瓶是收集装置。(四)小结作业小结：引导学生共同总结本节课的内容。作业：结合之前学过的反应，观察氧气制取的反应与之前的化合反应在文字表达式的书写形式上有什么不同?【答辩题目解析】1.有哪些收集气体的方式，如何进行选择?2.谈一谈本节课的教学目标，并且说明为什么这样设计。
教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动？（）A、教师提问，学生回答B、教师示范，学生模仿C、教师讲解，学生接受D、教师引导，学生探究
教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于（）。A、首因效应B、光环效应C、投射效应D、对比效应
单选题教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于（ ）。A首因效应B光环效应C投射效应D对比效应
单选题正确的提问操作应当是（）。A和个别学生互相问答B面向全体提问，大家一起回答C面向全体提问，指名个别回答D教师自问自答