阅读下列材料,并回答问题。 学生陆某和任某均是五年级学生,参加期末数学考试:陆某得到100分,任某没有考及格,陆某说自己学习刻苦,任某说自己没有数学细胞。据老师说,任某天资聪颖,好奇心强,但他是家中小皇帝,过度依赖父母,脾气暴躁,不会宽容别人,平时贪玩,上课爱开小差,学习习惯差,做事拖拉、毛躁,一到考试总是马马虎虎,成绩欠佳。 (1)用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。 (2)针对任某情况,作为老师应该如何帮助任某?
阅读下列材料,并回答问题。
学生陆某和任某均是五年级学生,参加期末数学考试:陆某得到100分,任某没有考及格,陆某说自己学习刻苦,任某说自己没有数学细胞。据老师说,任某天资聪颖,好奇心强,但他是家中小皇帝,过度依赖父母,脾气暴躁,不会宽容别人,平时贪玩,上课爱开小差,学习习惯差,做事拖拉、毛躁,一到考试总是马马虎虎,成绩欠佳。
(1)用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。
(2)针对任某情况,作为老师应该如何帮助任某?
学生陆某和任某均是五年级学生,参加期末数学考试:陆某得到100分,任某没有考及格,陆某说自己学习刻苦,任某说自己没有数学细胞。据老师说,任某天资聪颖,好奇心强,但他是家中小皇帝,过度依赖父母,脾气暴躁,不会宽容别人,平时贪玩,上课爱开小差,学习习惯差,做事拖拉、毛躁,一到考试总是马马虎虎,成绩欠佳。
(1)用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。
(2)针对任某情况,作为老师应该如何帮助任某?
参考解析
解析:(1)根据维纳的归因理论: ①陆某自己学习刻苦从而得到100分,说明陆某将其成功归因于努力程度,属于内部不稳定可控因素;
②任某说自己没有数学细胞,将自己成绩欠佳归因于能力,属于内部稳定不可控因素。
(2)针对任某情况,作为老师可以这样帮助:
第一,帮助任某设置具体学习目标,并给予学习方法的指导。
第二,正确指导结果归因,促使学生努力学习。
第三,对任某的归因进行及时强化或矫正。
第四,联系家长,改进家庭教养方式。
②任某说自己没有数学细胞,将自己成绩欠佳归因于能力,属于内部稳定不可控因素。
(2)针对任某情况,作为老师可以这样帮助:
第一,帮助任某设置具体学习目标,并给予学习方法的指导。
第二,正确指导结果归因,促使学生努力学习。
第三,对任某的归因进行及时强化或矫正。
第四,联系家长,改进家庭教养方式。
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