伊利的教学应用模式有两个特点说明：一是过程的步骤之间的关系是（），注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用；二是运用中的（）与启发性是该过程的指导思想。A非线性的；创造性B线性的；探索性C有机的；可变性D可变的；灵活性
伊利的教学应用模式有两个特点说明：一是过程的步骤之间的关系是（），注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用；二是运用中的（）与启发性是该过程的指导思想。
A非线性的；创造性
B线性的；探索性
C有机的；可变性
D可变的；灵活性
参考解析
略
相关考题：
采用平行结转分步法时，某期某生产步骤完工产品与在产品之间的费用分配是 ( )。A．该生产步骤完工半成品与该生产步骤月末加工在产品之间费用的分配B．该生产步骤产成品与该生产步骤月末狭义在产品之间的费用分配C．该期最终完工产成品与该生产步骤月末广义在产品之间的费用分配D．该生产步骤产成品与该生产步骤月末加工在产品之间的费用分配
氢超电势（η）与电流密度（j）之间的塔菲尔经验式η=a+blnj只适用于：（）A、氢气析出的电极极化过程B、有气体析出的电极过程C、电化学步骤是电极反应的控制步骤的过程D、浓差步骤是电极反应的控制步骤的过程
由研究氢超电势的大量实验事实中总结了一个经验式=a+blg（j/[j]）。它说明氢超电势（ε）与电流密度（j）之间的定量关系（式中a，b均为常数）。这个经验式公适用于（）A、 氢的电极过程B、 气体的电极过程C、 浓差极化过程是整个电极反应的控制步骤D、 电化学步骤是整个电极反应的控制步骤
单选题伊利的教学应用模式有两个特点说明：一是过程的步骤之间的关系是（），注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用；二是运用中的（）与启发性是该过程的指导思想。A非线性的；创造性B线性的；探索性C有机的；可变性D可变的；灵活性
判断题教学过程流程图的直观性是指它可以直观地显示教学过程中各个要素之间的关系、比重，清晰地呈现教学过程的不同层次、各个教学步骤之间的关系及其顺序。（）A对B错