3、选择对该词下阕理解不正确的一项A.“无意苦争春”,“无意”二字突出表现梅花谦虚博大的胸怀B.“一任群芳妒”是写“群芳”的狭隘心胸和梅花的傲慢C.“零落成泥碾作尘”是写梅花受到环境的摧残,即使成了泥和尘,也是“香如故”,始终保持自己的高洁品质D.陆游是南宋爱国词人,主张抗金,但屡遭投降派的打击,所以情绪愤懑抑郁。词中的梅花寂寞凄凉但高洁品格不变,正是诗人自身的写照
3、选择对该词下阕理解不正确的一项
A.“无意苦争春”,“无意”二字突出表现梅花谦虚博大的胸怀
B.“一任群芳妒”是写“群芳”的狭隘心胸和梅花的傲慢
C.“零落成泥碾作尘”是写梅花受到环境的摧残,即使成了泥和尘,也是“香如故”,始终保持自己的高洁品质
D.陆游是南宋爱国词人,主张抗金,但屡遭投降派的打击,所以情绪愤懑抑郁。词中的梅花寂寞凄凉但高洁品格不变,正是诗人自身的写照
参考答案和解析
“一任群芳妒”是写“群芳”的狭隘心胸和梅花的傲慢
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受者对健康信息的选择性理解是指A、受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响B、受者对信息有些部分理解、有些部分不理解C、受者对信息有些部分理解正确、有些部分理解不正确D、受者对信息有选择的记忆E、受者对信息有选择的接受
● 在Word2003中,为将文档中某个词语设置为其他颜色,下列操作正确的是 (36) 。(36)A.把插入点置于该词语的首字符前,然后选择颜色B.选中该词语后再选择颜色C.选择颜色后再选中该词语D.选择所要的颜色,然后单击该词语一次
选择性心理是指受众在选择媒介信息时所表现出的思维方式。美国传播学者约瑟夫·克拉伯将受众的选择性心理归纳为选择性接受、选择性理解和选择性记忆。由于过多的干扰信息,受众会产生与传播者主观意图不符的理解偏差,即属于选择性理解的范畴。因此,传播者在传播过程中要充分考虑到选择性理解的作用,控制和引导传播内容,尽量消除或减少造成受众理解偏差的可能。使信息编码尽量清楚,提高信息被受众接受、理解的质量。 对这段文字理解正确的一项是( )。 A.受众的思维方式导致他们与传播者的主观意图会产生不同 B.选择性理解是传播者在受众选择性心理中首要考虑的因素 C.在传播过程中干扰信息不可避免 D.信息编码能够影响信息被受众接受理解的程度
在WORD2003中,如果在输入的文字或标点下出现红色波浪线以提示拼写错误时,用户()。A. 必须在该词上单击鼠标左键,选择系统建议的词B. 必须在该词上单击鼠标右键,选择系统建议的词C. 必须改正D. 可以忽略而不理会该拼写错误
受者对健康信息的选择性理解是指A.受者对信息的理解受其同有的态度、信仰影响B.受者对信息有些部分理解、有些部分不理解C.受者对信息有些部分理解正确、有些部分理解不正确D.受者对信息有选择的记忆E.受者对信息有选择的接受
受者对健康信息的选择性理解是指()A、受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响B、受者对信息有些部分理解,有些部分不理解C、受者对信息有些部分理解正确,有些部分理解不正确D、受者对信息有选择地记忆E、受者对信息有选择地接受
选择下列对《水调歌头•明月几时有》一词判断有误的一项()A、词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求B、词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界C、词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”D、词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀
当学生对课本中第二段的词语“五彩缤纷无法理解时,教师为了使学生能够形象生动的地去理解该词语的意思,可以采用的课堂教学方法中最好的一项是()A、查词典找到“五彩缤纷”的正确解释,给学生听B、查词典找到“五彩缤纷”的正确解释,给学生听,结合课文中的含义讲给学生听C、利用Windows操作系统中的画图工具,用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义,让学生结合画图业理解D、直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解,对不正确的再逐个给予适当的辅导
当四年级学生对《乡下人家》里的词语“鹅黄嫩绿”无法解释时,教师为了使学生能够形象生动地去理解该词语的意思,以下教学方法中最恰当的一项是()A、查词典找到“鹅黄嫩绿”的正确解释,读给学生听。B、查词典找到“鹅黄嫩绿”的正确解释,结合课文中的含义讲给学生听。C、利用PPT课件制作工具插入一张春天里万物复苏的图片,让学生结合图片来理解。D、直接让学生谈自己对“鹅黄嫩绿”的理解,对不正确的再逐个给予适当的辅导。
当学生对课本中的某段词语“五彩缤纷”无法理解时,教师为了使学生能够形象生动地去理解该词语的意思,可以采用的课堂教学方法中最好的一项是()A、查词典找到“五彩缤纷”的正确解释,给学生听B、查词典找到“五彩缤纷”的正确解释,给学生听,结合课文中的含义讲给学生听C、利用WinD.ows操作系统中的画图工具,用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义,让学生结合画图来理解D、直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解,对不正确的再逐个给予适当的辅导
单选题选择下列对《水调歌头•明月几时有》一词判断有误的一项()A词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求B词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界C词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”D词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀
单选题受者对健康信息的选择性理解是指()A受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响B受者对信息有些部分理解、有些部分不理解C受者对信息有些部分理解正确、有些部分理解不正确D受者对信息有选择地记忆E受者对信息有选择地接受
单选题当学生对课本中的某段词语“五彩缤纷”无法理解时,教师为了使学生能够形象生动地去理解该词语的意思,可以采用的课堂教学方法中最好的一项是()A查词典找到“五彩缤纷”的正确解释,给学生听B查词典找到“五彩缤纷”的正确解释,给学生听,结合课文中的含义讲给学生听C利用WinD.ows操作系统中的画图工具,用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义,让学生结合画图来理解D直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解,对不正确的再逐个给予适当的辅导