在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）A可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导B可带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导C可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导D可调一体化教育意味着个别辅导不合时宜

在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）

A可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导

B可带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导

C可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导

D可调一体化教育意味着个别辅导不合时宜

参考解析

略

相关考题：

在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。A认知加强B特殊治疗C生存技能D普通学前教育
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学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切？（）A教师B矫治专业人员C学前教育机构负责人D家长
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学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？
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学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切；不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是（）。A教师B矫治专业人员C学前教育机构负责人D家长
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学前特殊儿童一体化教育中，以下关于家长角色的描述正确的是（）A发现和诊断特殊儿童B制定和执行个别化教育方案C参与个别化教育方案的制定和实施D组织协调其他人员教育特殊儿童
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（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A设立特殊学前教育机构B随班就读与个别帮助相结合C设立特殊儿童教育中心D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动
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对劣质商品需求的收入弹性（Em）是（）。A、Em 1B、Em =0C、Em0D、Em0
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慢代谢者（PM），快代谢者（EM），快代谢者又分为纯合子EM和杂合子EM，在相同剂量下，他们体内血药浓度比较（）A、杂合子EM＝纯合子EMPMB、纯合子EM杂合子EMPMC、PM纯合子EM＝杂合子EMD、PM杂合子EM纯合子EM
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对优等商品需求的收入弹性（Em）是（）A、Em＜1B、Em＝0C、Em＞0D、Em＜0
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学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。A、以特殊学校或养护机构为主要教育形态B、让特殊儿童参与正常儿童的活动C、普通教育与特殊教育相互渗透D、将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
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在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）A、中小学校B、社区C、学前教育机构D、单独设立的机构
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学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。A、学前教育机构教师B、小学教师C、矫治专业人员D、家长
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试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。
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在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）A、分组教学形式B、集体教学活动C、个别辅导的形式D、在集体教学中重点关注的形式
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在匹配的em元素中筛选出第二个em？（）A、$（"em"）.eq（-2）B、$（"em"）.eq（2）C、$（"em"）.eq（0）D、$（"em"）.eq（1）
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单选题学前特殊儿童一体化教育中，以下关于家长角色的描述正确的是（）。A发现和诊断特殊儿童B制定和执行个别化教育方案C参与个别化教育方案的制定和实施D组织协调其他人员教育特殊儿童
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单选题在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）A中小学校B社区C学前教育机构D单独设立的机构
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单选题学前特殊儿童一体化教育理论反对（）A以特殊学校或养护机构为主要教育形态B让特殊儿童参与正常儿童的活动C普通教育与特殊教育相互渗透D将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
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问答题试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。
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单选题在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）A可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导B可带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导C可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导D可调一体化教育意味着个别辅导不合时宜
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