从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）A生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B超常儿童类和认知发展障碍儿童类C情绪与行为问题儿童类D感觉障碍儿童类
从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）
A生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C情绪与行为问题儿童类
D感觉障碍儿童类
参考解析
略
相关考题：
S7－200PLC有哪几种扩展模块?() A、数字量扩展模块：EM 221、EM222、EM223B、模拟量扩展模块：EM 231、EM232、EM235C、通信模块：EM227D、现场设备扩展模块：CP243;
领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是（ ），使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。A.把儿童的经验划归到不同的学科体系B.把学科体系改造为儿童的经验体系C.把性质相似的学科划分为一个综合学科D.把社会问题与儿童的发展需要相结合
从积极人格培养的角度，婴儿时期的儿童需要完成信任人格的培养；幼儿时期的儿童需要完成自主人格的培养；学前阶段的儿童则需要完成勤奋的人格培训。体现儿童的社会心理发展具有（ ）。A.阶段性B.差异性C.不均衡性D.顺序性
我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童
慢代谢者（PM），快代谢者（EM），快代谢者又分为纯合子EM和杂合子EM，在相同剂量下，他们体内血药浓度比较（）A、杂合子EM＝纯合子EMPMB、纯合子EM杂合子EMPMC、PM纯合子EM＝杂合子EMD、PM杂合子EM纯合子EM
不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括（）A、生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的B、学前儿童气质类型的划分方法与成人不同C、某一种行为特点可能为几种气质类型所共有D、学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变
单选题不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括（）A生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的B学前儿童气质类型的划分方法与成人不同C某一种行为特点可能为几种气质类型所共有D学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变