从来自古希腊的单词eclipse， 我们知道古希腊时期人类能够预测日食、月食，而这个 单词所含有的“遮蔽、模糊、使黯然失色”等意思又说明了当时古希腊人对于日食、月 食的理解和描述。（）
从来自古希腊的单词eclipse， 我们知道古希腊时期人类能够预测日食、月食，而这个 单词所含有的“遮蔽、模糊、使黯然失色”等意思又说明了当时古希腊人对于日食、月 食的理解和描述。（）
参考答案和解析
A
相关考题：
下列关于13食和月食的判断，正确的是（ ）。 A．日、月食的成因只与日、地、月三个天体的几何位置有关 B．13食与月食都是自然现象，所以它们是不可能准确预报的 C．当月相是朔的时候就一定会发生日食 D．如果日食带在我国经过，肯定是东部的居民先看到
下列关于日食和月食的判断，正确的是（ ）。 A．日、月食的成因只与日、地、月三个天体的几何位置有关 B．日食与月食都是自然现象，所以它们是不可能准确预报的 C．当月相是朔的时候就一定会发生日食 D．如果日食带在我国经过，肯定是东部的居民先看到
列关于日食和月食的判断，正确的是（ ）。A.日食、月食的成因只与日、地、月三个天体的几何位置有关B.日食和月食都是自然现象，所以它们是不可能准确预报的C.当月相是朔的时候就一定会发生日食D.如果日食带在我国经过，肯定是东部的居民先看到
下列关于日食和月食的判断，正确的是（）。A、日、月食的成因只与日、地、月三个天体的几何位置有关B、日食与月食都是自然现象，所以它们是不可能准确预报的C、当月相是朔的时候就一定会发生日食D、如果日食带在我国经过，肯定是东部的居民先看到
王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？
关于日月食正确的是（）A、发生日食的次数比月食多，所以地地风日食的次数多于月食B、食季的长短取决于食限角的大小，食限越大，食季越长C、影响日食与月食的主要天文周期有朔望月、回归年、食年、交点月D、食限的大小取决于黄赤交角以及日、地、月三者之间的距离
单选题关于日月食正确的是（）A发生日食的次数比月食多，所以地地风日食的次数多于月食B食季的长短取决于食限角的大小，食限越大，食季越长C影响日食与月食的主要天文周期有朔望月、回归年、食年、交点月D食限的大小取决于黄赤交角以及日、地、月三者之间的距离
问答题王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？
问答题日食和月食发生的必要条件是什么？为什么不是每次日月相合都有日食发生？为什么不是所有的日月相冲都发生月食？