青少年的审美能力包括审美感觉力,()审美情感力和审美思维力。 A、审美知觉力B、审美注意力C、审美记忆力D、审美想象力
“未知生，焉知死”表明了孔子不愿单纯、抽象地谈论生死，而是关注现实人生的态度。()
审美批评主要关注艺术作品的纯审美特性和纯形式结构的方式是(): A.感悟式审美批评B.印象式审美批评C.形式主义审美批评D.背景主义审美批评
幼儿美育的内容包括和（ ）。A.审美情感 B.审美感知C.审美标准 D.审美想象
在高年级，美育着重于培养审美创造力和（）A审美心态B审美趣味C审美理解力D情感体验能力
过去我们抽象地谈论社会主义是由于（）A、离开了上层建筑B、脱离了生产关系C、脱离了生产力D、脱离了本质
青少年的审美能力包括审美感觉力、（）、审美注意力、审美记忆力、（）、审美情感力和审美思维力。
马克思认为，黑格尔在解决国家和市民社会的分离和对立的问题上，陷入了逻辑的泛神论的神秘主义。
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A、审美兴趣B、审美判断C、审美理解D、审美感知
审美情感在美感活动中的地位和作用体现在以下哪几个方面（）A、审美情感是艺术物化的终极根据B、审美情感是美感心理的动力C、审美情感是美感心理的中介D、审美情感是艺术创造的动力
审美想象与审美情感的关系是（）A、情感是想象的原动力B、想象是情感的原动力C、情感对想象有支配作用D、情感是想象的对象和内容E、情感对想象有调节作用
新时期先锋小说写作具有（）等特征。A、虚无主义B、形式主义C、神秘主义D、非理性主义
个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
（）是对审美对象的一种指向和选择。A、审美想像B、审美注意C、审美情感D、审美情绪
判断题社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。A对B错
填空题青少年的情感素质主要体现在道德情感、审美情感、理智情感、生活情感和（）等方面。
多选题审美想象与审美情感的关系是（）A情感是想象的原动力B想象是情感的原动力C情感对想象有支配作用D情感是想象的对象和内容E情感对想象有调节作用
判断题个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（ ）A对B错
多选题新时期先锋小说写作具有（）等特征。A虚无主义B形式主义C神秘主义D非理性主义E技术主义
多选题新时期先锋小说写作具有（）等特征。A虚无主义B形式主义C神秘主义D非理性主义
填空题青少年的审美能力包括审美感觉力、（）、审美注意力、审美记忆力、（）、审美情感力和审美思维力。
判断题不能离开生产力水平抽象地谈论社会主义。A对B错
多选题审美情感在美感活动中的地位和作用体现在以下哪几个方面（）A审美情感是艺术物化的终极根据B审美情感是美感心理的动力C审美情感是美感心理的中介D审美情感是艺术创造的动力
单选题（）抽象地谈论审美情感，陷入了形式主义和神秘主义。A有意味的形式说B符号说C娱乐说D游戏说