小学语文各板块的教学中都可对学生进行口语交际能力的培养。()

小学语文各板块的教学中都可对学生进行口语交际能力的培养。()


参考答案和解析
B

相关考题:

口语交际教学有( )要求。 A、教学内容切合学生学习、生活、今后的社会交际实际B、着力培养日常口语交际的基本能力C、创设多种多样的口语交际情境D、兼顾口语交际能力的发展

本课程的核心问题包括哪些?() A.适应实际生活需要的口语交际能力B.口语交际与其他语文教学内容的关系C.培养学生的倾听能力、创设口语交际课的情景、让沉默的学生踊跃发言D.口语交际教学策略

《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径:坚持在教学过程中培养;重视在日常生活中实践。() 此题为判断题(对,错)。

口语交际教学所起的作用有() A、有助于把握学科特性B、口语交际教学能够奠定小学生坚实的语文能力基础:不但能够发展小学生的口头言语能力,满足日常生活的交际需要,而且能够为书面言语的阅读和作文发展奠定良好基础C、口语交际教学对小学生心理发展有促进作用:为全面发展认知能力和情感提供了必要条件,对小学生的思维品质培养极为重要D、有助于提高教学效率

口语交际教学对是社会发展的需要体现在()。 A、培养学生的口语交际能力是“三个面向”的需要B、培养学生的口语交际能力是信息化社会的需要C、培养学生的口语交际能力有利于塑造学生健全的人格D、培养学生的口语交际能力有利于发展学生的智力

口语交际教学的意义有()。 A、培养学生的口语交际能力是学生发展的需要B、培养学生口语交际能力是社会发展的需要C、培养学生口语交际能力最主要是应试的需要D、培养交际能力最主要是学生家长的需要

新课改中制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是() A、双向互动,实现全员参与;B、坚持在教学过程中培养C、重视在日常生活中实践D、符合学生身心发展来进行口语交际训练

2001年的《小学语文课程标准》在“教学建议”部分指出了提高学生口语交际能力的主要途径:坚持在教学过程中培养;重视在日常生活中实践。() 此题为判断题(对,错)。

《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处,既重视培养学生的倾听和表达能力。() 此题为判断题(对,错)。

小学口语交际教学的主要实施策略有() A、创设情境,激发交际兴趣:在选择交际话题的时候,要关注学生所熟悉的、喜欢的话题;要努力创设一种生动的情境B、双向互动,实现全员参与C、开放空间,拓展交际渠道:在教学过程中培养学生的口语交际能力;在日常生活中培养学生的口语交际能力D、教师要通过多种方法和多种形式,激发学生自学兴趣,要编报自学提纲,设计自学程序,并适当安排自学时间,让学生体会学法,掌握学法,运用学法

口语交际教学的要求:() A.形成双向和多向互动的交际方式。B.利用语文教学的各个环节有意识的培养学生的口语交际能力。C.教师引导要切实、精当D.突出口语交际的实践操作性。E.教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际,着力培养日常口语交际的基本能力,兼顾口语交际能力的发展。F.创设多种多样的口语交际情境。

()是小学语文教学的中心环节。 A、写作教学B、综合性学习C、口语交际教学D、阅读教学

利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。这是专门对教师的指导提出的要求。() 此题为判断题(对,错)。

口语交际教学的意义()。 A.口语交际教学是现代社会发展的需要B.口语交际教学是语文教学的重要组成部分C.口语交际教学有利于开发学生的智力,训练学生的思维D.口语交际教学有利于提高学生的品德修养和审美情趣

口语交际教学应该注意:()。 A.忽略口语交际的实践操作性。B.忽略培养日常口语交际的基本能力。C.创设特定的口语交际情境。D.教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际。

请认真阅读以下材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:(1)根据新课标中语文课程性质,简要分析本次口语交际教学的意义和价值。(2)如指导中学段小学生进行学习,试拟定教学目标。(3)为本次口语交际教学设计3组课堂提问并简要说明理由。

《全日制义务教育语文课程标准》“教学建议”的第一条提出:“培养()、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这是贯穿课程标准口语交际教学始终的基本理念,也是口语交际教学目标的价值追求。

语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。

通过口语交际教学,能够增强学生与人交际的意识,提高运用普通话理解和表达的能力,培养良好的语言习惯。

以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》关于必修课程"表达与交流"教学建议,说法不恰当的一项是()。A、写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维B、口语交际教学应引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情C、口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等D、口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学,而不必过多传授口语交际知识

以下选项不是阐述功能法优点的是()A、教学过程交际化。B、有助于培养学生使用语言进行交际的能力C、注重口语教学,有利于培养学生的言语能力D、从学生的实际需要出发,确定学习目标

单选题以下选项不是阐述功能法优点的是()A教学过程交际化。B有助于培养学生使用语言进行交际的能力C注重口语教学,有利于培养学生的言语能力D从学生的实际需要出发,确定学习目标

单选题《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对口语交际教学目标的理解不恰当的是(  )。A教学活动主要应在具体的交际情境中进行B应大量讲授口语交际原则、要领,让学生掌握C选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学D鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力

填空题《全日制义务教育语文课程标准》“教学建议”的第一条提出:“培养()、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这是贯穿课程标准口语交际教学始终的基本理念,也是口语交际教学目标的价值追求。

单选题以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》关于必修课程"表达与交流"教学建议,说法不恰当的一项是()。A写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维B口语交际教学应引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情C口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等D口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学,而不必过多传授口语交际知识

单选题关于口语交际教学的说法有误的是()。A口语交际是听与说双方的互动过程,因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式B应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力C口语交际教学应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学D应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养

问答题阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学,设计一个口语交际的案例。  设计提示:  (1)抓导入环节进行口语交际,激发兴趣,鼓励探究。  (2)抓重点字词进行口语交际,加深理解,锤炼语言。  (3)抓重点句段进行口语交际,揭示中心,抒发情感。  (4)抓空白填补进行口语交际,启发想象,扩展思路。  (5)抓疑惑之处进行口语交际,引发争论,明辨事理。  (6)抓总结归纳进行口语交际,扩展延伸,升华全题。

判断题语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。A对B错