判断题心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。( )A对B错

判断题
心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。( )
A

B


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相关考题:

加涅早期根据__________由简单到复杂、__________由低级到高级的顺序,把学习分成八类,构成了一个完整的学习层级结构。

直观是理解科学知识的起点,是学生由不知到知的开端。( )

加涅的学习与记忆的信息加工模型把学习过程看成是由( )等三个系统协同作用的过程。 A、加工系统或操作系统B、执行控制系统C、反馈系统D、预期系统

游戏不是学习,学习是目的明确的、由不知到知的过程。() 此题为判断题(对,错)。

人们对于复杂事物的认识,往往需要经过() A、由感性认识到理性认识的飞跃才能完成B、由理性认识到实践的飞跃才能完成C、由实践到认识、由认识到实践的一个完整过程才能完成D、由实践到认识、由认识到实践的多次反复才能完成

思想品德教育过程的根本目的是促使学生( )A.由知到行的转化B.由知到情的转化C.由知、情到意、行的转化D.由行到知的转化

有人认为,教学主要解决如何使学生从不知到知,从知之不多到知之较多的问题,这种观点属于教学过程本质中的( )A、教学发展说B、教学认知说C、实践认识说D、教学交往说

唯心主义认识论()A.承认认识是主体对客体的反映B.把认识看成是先于物质的C.把认识看成是先于实践经验的D.否认认识是主体对客体的反映E.把认识看成是人头脑中固有的

加涅的信息加工学习理论把学习过程看成是由()、()和()三个系统协调作用的过程。

人们对于复杂事物的正确认识往往需要经过()。A、由感性认识到理性认识两个阶段才能完成B、由理性认识回到实践中去才能完成C、由实践到认识,由认识到实践的一个完整的过程才能完成D、由实践到认识,由认识到实践的多次反复过程才能完成

统计的认识过程可以看成是从()认识到()认识再到()认识的过程。

一个正确的认识往往需要经过()A、由实践到认识、由认识到实践的过程B、由感性认识到理性认识,由理性认识到实践的过程C、由实践到认识、由认识到实践的多次反复才能完成D、由物质到精神,由精神到物质的过程

偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识,把偏误看成是了解()习得过程和习得规律的窗口。A、第一语言B、目的语C、第二语言

学习的信息加工模式把学习过程看成是:()。

唯心主义认识论()。A、承认认识是主体对客体的反映B、把认识看成是先于物质的C、把认识看成是先于实践经验的D、否认认识是主体对客体的反映E、把认识看成是人头脑中国有的

主张学生的学习不是从不知到知的过程,而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程,这种学习理论所属学派为()A、人本主义B、行为主义C、建构主义D、认知派

主张学生的学习不是从不知到知的过程,而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程,这种学习理论所属学派为()A、人本主义B、行为注意C、建构主义D、联想主义

美国心理学家斯腾伯格把智力看成是一个信息加工的过程,那些属于其子成分()。A、元成分B、操作成分C、获得成分D、保持成分

心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。( )

瑞士心理学家皮亚杰认为经过大量研究发现儿童品德的发展经历了一个()A、从他律到自律的认识、转化发展过程B、从自律到他律的认识、转化发展过程C、从他律到自律的认识、同化发展过程D、从自律到他律的认识、同化发展过程

单选题一个正确的认识往往需要经过()A由实践到认识、由认识到实践的过程B由感性认识到理性认识,由理性认识到实践的过程C由实践到认识、由认识到实践的多次反复才能完成D由物质到精神,由精神到物质的过程

单选题人们对于复杂事物的正确认识往往需要经过()。A由感性认识到理性认识两个阶段才能完成B由理性认识回到实践中去才能完成C由实践到认识,由认识到实践的一个完整的过程才能完成D由实践到认识,由认识到实践的多次反复过程才能完成

单选题从认识论出发,把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中,教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能,使学生由不知到知,由知之不多到知之较多,从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的()观点。A实践说B发展说C特殊认识论D多本质说

填空题学习的信息加工模式把学习过程看成是:()。

多选题美国心理学家斯腾伯格把智力看成是一个信息加工的过程,那些属于其子成分()。A元成分B操作成分C获得成分D保持成分

问答题心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。

判断题心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。A对B错

填空题统计的认识过程可以看成是从()认识到()认识再到()认识的过程。