判断题电视画面组接产生的内容只是将每个画面的内容进行简单相加后的意义。A对B错
判断题
电视画面组接产生的内容只是将每个画面的内容进行简单相加后的意义。
A
对
B
错
参考解析
解析：
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电视教材分镜头稿本就是依据文字稿本划分出一个个可供拍摄的镜头,然后将分镜头的内容写在专用的表格上,成为可供拍摄、录制的稿本,内容包括(). A.将文字稿本的画面内容加工成的一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头B.排列组成镜头组，并说明组接的技巧C.相应镜头组的解说词D.相应镜头组或段落的音乐或音响效果
下面关于画面组接不正确的是（）A、画面组接的连贯性因素是：逻辑因素、相似因素、缓冲因素和队列因素。B、镜头长度的取舍决定着电视画面的艺术效果和电视片的节奏。C、电视画面有剪接点，但是声音并没有剪接点。D、“动接动”和“静接静”是画面组接的重要原则。
解说词与画面有不同的对应方法，主要有（）.A、解说词与画面并行发展，解说词随着画面的出现，同步进行解释、补充画面的具体内容B、解说词放在一组镜头画面的开始，这种解说词往往起提示的作用，提示后，由学习者通过画面领会与思考问题C、解说词放在一组镜头的结束阶段，是在对画面进行概括与总结D、编制电视教材时既要考虑解说词在位置上与画面的配合，又不能由于照顾画面，
单选题下面关于画面组接不正确的是（）A画面组接的连贯性因素是：逻辑因素、相似因素、缓冲因素和队列因素。B镜头长度的取舍决定着电视画面的艺术效果和电视片的节奏。C电视画面有剪接点，但是声音并没有剪接点。D“动接动”和“静接静”是画面组接的重要原则。
多选题解说词与画面有不同的对应方法，主要有（）.A解说词与画面并行发展，解说词随着画面的出现，同步进行解释、补充画面的具体内容B解说词放在一组镜头画面的开始，这种解说词往往起提示的作用，提示后，由学习者通过画面领会与思考问题C解说词放在一组镜头的结束阶段，是在对画面进行概括与总结D编制电视教材时既要考虑解说词在位置上与画面的配合，又不能由于照顾画面，
单选题小班儿童阅读活动的目标是（）。A能根据角色的表情多幅画面的主要内容B能根据对画面的理解预测情节的发展C能用一段话说出一幅画的主要意思D用一句话将图书的主要内容归纳出来