与求助者会谈时，心理咨询师的态度应该是( )。(A)积极(B)非评判性(C)顺从(D)有指导性
了解求助者各方面情况的会谈是( )会谈。(A)摄入性(B)治疗性(C)鉴别性(D)咨询性
心理咨询师与求助者会谈时，应保持( ) 。 (A)个人距离 (B)社交距离 (C)亲密距离 (D)公众距离
心理咨询师在会谈时使用修饰性反问的弊端是容易使（ ）。 (A)求助者产生依赖 (B)会谈陷入僵局 (C)心理咨询师失态 （D)会谈次数增加
心理咨询师与求助者进行会谈时，选择会谈内容的原则包括( )。多选A. 积极B. 可量化C. 有效D. 求助者可接受
心理咨询师提问过多的可能原因是（ ）。(A)没有掌握好必要的理论 (B)会谈类型选择错误(C)没有理解求助者的问题 (D)会谈目标制定错误
与求助者会谈时，错误的说法是( )。单选A. 与儿童交流适合边玩边谈B. 与儿童会谈的重心是建立平等友好的关系C. 与青少年交流的重心是现实生活D. 与老年人会谈的重心是现在和过去
进行摄入性会谈时，选择会谈内容的原则包括()。多选A. 求助者可接受B. 有效C. 可以量化评估D. 积极
心理咨询师在与求助者会谈时，如果提问过多，可能带来的消极作用包括( )。(A)造成依赖(B)增加求助者的自我探索(C)责任转移(D)减少不准确的信息
当求助者发生意外时，心理咨询师采用会谈法予以帮助，这是( )。单选A. 诊断性会谈B. 摄入性会谈C. 危机性会谈D. 治疗性会谈
心理咨询师提问过多的可能原因是( )。单选A. 没有掌握好必要的理论B. 会谈类型选择错误C. 没有理解求助者的问题D. 会谈目标指定错误
在摄入性会谈时使用修饰性反问容易使( )。单选A. 求助者产生依赖B. 会谈陷入僵局C. 心理咨询师失态D. 会谈次数增加
心理咨询师在会谈时使用修饰性反问的弊端是容易使( )。单选A. 求助者产生依赖B. 会谈陷入僵局C. 心理咨询师失态D. 会谈次数增加
针对心理正常但心理不健康的求助者所进行的会谈是（ ）A.治疗性会谈B.鉴别性会谈C.咨询性会谈D.危机性会谈
心理咨询师针对求助者心理和行为问题所进行的会谈属于( )。 (A)鉴别性会谈 (B)治疗性会谈 (C)咨询性会谈 (D)应急性会谈
心理咨询师与求助者会谈时，应保持( )。单选A. 个人距离B. 社交距离C. 亲密距离D. 公众距离
在摄入性会谈时使用修饰性反问容易使（ ）。(A)求助者产生依赖 (B)会谈陷入僵局(C)心理咨询师失态 (D)会谈次数增加
该求助者与咨询师的会谈属于（ ）A 、 咨询性会谈B 、 应急性或危机性会谈C 、 治疗性会谈D 、 摄入性会谈
心理咨询A：听了你的叙述，我感觉他可能是个不太自信的人，你可以尝试向他表白，主动为自己争取幸福......求助者：我还是有点担心，担心如果表白不成功，我们可能连朋友都做不成了。心理咨询师A：我建议你……今天的咨询该结束了，我们下周这个时间再见。求助者：好的。谢谢您!??多选：本次咨询，心理咨询师与求助者会谈的种类包括（??）查看材料A.摄入性会谈B.咨询性会谈C.治疗性会谈D.鉴别性会谈
在咨询过程中需要对求助者的会谈内容进行区分和鉴别的内容包括（）。A、情绪与行为B、会谈内容真伪C、想法与行为D、引发症状的真实原因
与求助者会谈时，错误的说法是（）。A、与儿童交流适合边玩边谈B、与儿童会谈的重心是建立平等友好的关系C、与青少年交流的重心是现实生活D、与老年人会谈的重心是现在和过去
心理咨询师与求助者进行会谈时，选择会谈内容的原则包括（）。A、积极B、可量化C、有效D、求助者可接受
对会谈法描述正确的是（）。A、通过交谈和观察确定测验的种类的会谈叫做鉴别性会谈B、针对心理问题和行为问题所进行的会谈叫做咨询性会谈C、当求助者发生意外时，如遭到强奸、有自杀想法、突受重创的情况，适合采用的会谈叫做危机性会谈D、涉及不是病人而是正常人的某些问题的会谈叫做治疗性会谈
当求助者发生意外时，心理咨询师采用会谈法予以帮助，这是（）。A、诊断性会谈B、摄入性会谈C、危机性会谈D、治疗性会谈
多选题心理咨询师与求助者进行会谈时，选择会谈内容的原则包括（）。A积极B可量化C有效D求助者可接受
多选题心理咨询师在与求助者会谈时，如果提问过多，可能带来的消极作用包括（）。A造成依赖B增加求助者的自我探索C责任转移D减少不准确的信息
单选题与求助者会谈时，错误的说法是（）。A与儿童交流适合边玩边谈B与儿童会谈的重心是建立平等友好的关系C与青少年交流的重心是现实生活D与老年人会谈的重心是现在和过去
单选题当求助者发生意外时，心理咨询师采用会谈法予以帮助，这是（）。A诊断性会谈B摄入性会谈C危机性会谈D治疗性会谈