单选题（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A认知过程取向B人本主义取向C学科理性主义取向D技术学取向

单选题
（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。
A

认知过程取向

B

人本主义取向

C

学科理性主义取向

D

技术学取向

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( )作为指导远程教育教学过程的准则,通常反映一定的教育价值取向和教育理念。 A、教学目标B、教学设计目标C、课程目标D、课程设计目标
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以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。A课程的根本目的B教科书的编制C具体学科的课程标准D具体学科的教学计划的制定
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关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是（）。A结构主义心理学的课程设计B认知主义心理学的课程设计C人本主义心理学的课程设计D行为主义心理学的课程设计
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下列属于课程设计的基本模式的是（）。A、认知取向的教学设计模式B、目标取向的教学设计模式C、行为取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式
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按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。
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（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A、认知过程取向B、人本主义取向C、学科理性主义取向D、技术学取向
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在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
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课程设计的取向大致分类为（）A、认知取向B、学术理性主义取向C、目标取向D、技术学取向
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下列课程设计取向划分错误的是（）A、社会重建取向B、分析取向C、认知发展取向D、人本主义取向
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课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？
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课程设计的认知发展取向
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课程设计的社会重建取向
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课程设计的科技取向
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课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。
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课程设计的理性主义取向
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课程设计的取向即（）A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则
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单选题关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是（）。A结构主义心理学的课程设计B认知主义心理学的课程设计C人本主义心理学的课程设计D行为主义心理学的课程设计
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单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A课程与教学的目标取向评价B课程与教学的过程取向评价C课程与教学的主体取向评价D课程与教学的结果取向评价
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单选题课程设计的取向即：（）。A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则
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多选题下列属于课程设计的基本模式的是（）。A认知取向的教学设计模式B目标取向的教学设计模式C行为取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式
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单选题以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。A课程的根本目的B教科书的编制C具体学科的课程标准D具体学科的教学计划的制定
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名词解释题课程设计的认知发展取向
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填空题课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。
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单选题课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括( )A教学设计B学科课程标准C教科书D课程表
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多选题课程设计的取向大致分类为（）A认知取向B学术理性主义取向C目标取向D技术学取向
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填空题按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。
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单选题下列课程设计取向划分错误的是（）A社会重建取向B分析取向C认知发展取向D人本主义取向
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