判断题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施顺序是视具体情况,可以有多种开端和顺序。A对B错
判断题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施顺序是视具体情况,可以有多种开端和顺序。
A
对
B
错
参考解析
解析:
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施顺序是视具体情况,可以有多种开端和顺序。
相关考题:
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是().A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以意为开端,意、知、情、行依次进行D.视具体情况可以有多种开端
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是( )。A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以行为开端,行、知、情、意依次进行D.视具体情况,可有多种开端和顺序
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是( )A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D.根据具体情况选择多种开端
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程,其实施顺序是()。A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以行为开端,行、知、情、意依次进行D.视具体情况,可有多种开端和顺序
德育过程中,对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是( )A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以意为开端,意、知、情、行依次进行D.视具体情况,可有多种开端
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是()A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以意为开端,意、知、情、行依次进行D.视具体情况,可有多种开端
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D、视具体情况,可有多种开端和顺序
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。A、以知为开端,知、情、意、行依次进行B、以情为开端,情、知、意、行依次进行C、以行为开端,行、知、情、意依次进行D、视具体情况,可有多种开端和顺序
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行的顺序是()。A、以知为开端,知情意行依次进行B、以情为开端,情知意行依次进行C、以意为开端,意知情行依次进行D、视具体情况,可有多种开端
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施顺序是()A、以知为开端,知情意行依次进行B、以情为开端,情知意行依次进行C、以行为开端,行知情意依次进行D、视具体情况,可以有多种开端和顺序
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是()A、以知为开端,知、情、意、行依次进行B、以情为开端,情、知、意、行依次进行C、以意为开端,意、知、情、行依次进行D、视具体情况,可有多种开端
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是()A、以知为开端,知、情、意、行依次进行B、以情为开端,情、知、意、行依次进行C、以思力开师,意、知、情、行依次进行D、视具体情况,可有多种开端
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D视具体情况,可有多种选择
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施顺序是()A以知为开端,知情意行依次进行B以情为开端,情知意行依次进行C以行为开端,行知情意依次进行D视具体情况,可以有多种开端和顺序
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其进行顺序是( )A以知为开端,知、情、意、行依次进行B以情为开端,情、知、意、行依次进行C以意为开端,意、知、情、行依次进行D视具体情况,可有多种开端
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()A以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D视具体情况,可有多种开端和顺序
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是()A以知为开端,知、情、意、行依次进行B以情为开端,情、知、意、行依次进行C以思力开师,意、知、情、行依次进行D视具体情况,可有多种开端