单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。A以情为开端,情、知、意、行依次进行B以行为开端,行、知、情、意依次进行C视具体情况,可有多种开端和顺序D以知为开端,知、情、意、行依次进行

单选题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。
A

以情为开端,情、知、意、行依次进行

B

以行为开端,行、知、情、意依次进行

C

视具体情况,可有多种开端和顺序

D

以知为开端,知、情、意、行依次进行


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是( )。A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以行为开端,行、知、情、意依次进行D.视具体情况,可有多种开端和顺序

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是( )。 A.以知为开端,知、情、意、行依次进行 B.以情为开端,情、知、意、行 C.以意为开端,意、知、情、行 D.视具体情况,可有多种开端

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是( )A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行 B.以…隋”为开端。情、知、意、行依次进行 C.以“行”为开端.行、知、情、意依次进行D.视具体情况.可有多种开端和顺序

论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。

试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,简要说明这一德育过程规律。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施顺序是视具体情况,可以有多种开端和顺序。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D、视具体情况,可有多种选择

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D、视具体情况,可有多种开端和顺序

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。A、以知为开端,知、情、意、行依次进行B、以情为开端,情、知、意、行依次进行C、以行为开端,行、知、情、意依次进行D、视具体情况,可有多种开端和顺序

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,简述这一德育过程规律。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行的顺序是()。A、以知为开端,知、情、意、行依次进行B、以情为开端,情、知、意、行依次进行C、以意为开端,意、知、情、行依次进行D、看具体情况,具有多端性

德育过程是对学生知,情,意,行的培养提高过程,试论述这一德育基本规律。

德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,试论述这一德育过程规律。

论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

问答题论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

问答题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,试论述这一德育过程规律。

单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D视具体情况,可有多种选择

问答题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,简述这一德育过程规律。

判断题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施顺序是视具体情况,可以有多种开端和顺序。A对B错

单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()A以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D视具体情况,可有多种开端和顺序

问答题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。试论述德育过程这一基本规律。