激动药具有 A.强的亲和力，强的内在活性B.强的亲和力，弱的效应力C.强的亲和力，无效应力D.弱的亲和力，强的效应力E.弱的亲和力，无效应力
针对认知差异，提出著名的掌握学习理论这一教学计划的是（ ）。
下列选项中，不是麦克里兰提出三重需要理论的需要是()。A:成就需要B:成长需要C:权力需要D:亲和需要
针对认知差异，提出著名的“掌握学习”理论这一教学计划的是（ ）。
戴维·麦克里兰提出的三重需要理论包括的三种需要是（ ）。A.成就需要、公平需要、亲和需要B.尊严需要、成就需要、公平需要C.成就需要、权力需要、亲和需要D.尊严需要、权力需要、亲和需要
掌握亲和效应这一理论，主要是抓住以下三点（）。A、近似性B、间隔性C、第一印象D、亲和力
成就动机理论主要的动机需要是（）A、亲和需要B、成就需要C、权力需要D、以上说法都正确
识别机遇、抓住机遇以及驾驭机遇，是以下何种理论的观点（）A、球论B、马论C、红叶子理论D、焦点理论
戴维．麦克里兰提出的三重需要理论包括的三种需要是（）。A、成就需要、公平需要、亲和需要B、尊严需要、成就需要、公平需要C、成就需要、权力需要、亲和需要D、尊严需要、权力需要、亲和需要
部分激动药（）A、强的亲和力，强的效应力（内在活性）B、强的亲和力，弱的效应力C、强的亲和力，无效应力D、弱的亲和力，强的效应力E、弱的亲和力，无效应力
“利小便所以实大便”的理论依据，主要是基于以下脏腑的哪项功能（）A、大肠主津B、肾主津液C、小肠主液D、脾主运湿
亲和效应理论的出发点是基于（）。A、约定俗成B、心理定势理论C、人们的经验
布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。A、合理安排教学序列B、学生的认知特点、教材的难度C、注意适时强化D、为掌握而学、为掌握而教
社会研究者在一次研究中抓住社会现象的一种特征，并且在考虑这一特征时暂时忽略其他特征，这是（）A、理论假设B、理论建构C、理论抽象D、理论概括
拮抗药（）A、强的亲和力，强的效应力（内在活性）B、强的亲和力，弱的效应力C、强的亲和力，无效应力D、弱的亲和力，强的效应力E、弱的亲和力，无效应力
受体激动药的特点是：A、对受体无亲和力，有效应力B、对受体有亲和力，无效应力C、对受体有亲和力和效应力D、对受体无亲和力和效应力E、对受体只有效应力
单选题社会研究者在一次研究中抓住社会现象的一种特征，并且在考虑这一特征时暂时忽略其他特征，这是（）A理论假设B理论建构C理论抽象D理论概括
问答题何谓行波理论？决定这一理论的结构基础主要是什么
单选题受体激动药的特点是：A对受体无亲和力，有效应力B对受体有亲和力，无效应力C对受体有亲和力和效应力D对受体无亲和力和效应力E对受体只有效应力
单选题“利小便所以实大便”的理论依据，主要是基于以下脏腑的哪项功能（）A大肠主津B肾主津液C小肠主液D脾主运湿
单选题亲和效应理论的出发点是基于（）。A约定俗成B心理定势理论C人们的经验
单选题识别机遇、抓住机遇以及驾驭机遇，是以下何种理论的观点（）A球论B马论C红叶子理论D焦点理论
单选题受体阻断药的特点是：A对受体有亲和力而无效应力B对受体无亲和力，有效应力C对受体单有亲和力D对受体无亲和力，无效应力E对受体有亲和力和效应力
单选题戴维．麦克里兰提出的三重需要理论包括的三种需要是（）。A成就需要、公平需要、亲和需要B尊严需要、成就需要、公平需要C成就需要、权力需要、亲和需要D尊严需要、权力需要、亲和需要
单选题受体部分激动药的特点（ ）。A对受体无亲和力，有效应力B对受体有亲和力和弱的效应力，C对受体无亲和力和效应力D对受体有亲和力，无效应力E对受体无亲和力但有强效应力