问答题我们平时说的RB歌曲中的“B”指的是什么音乐形式?

问答题
我们平时说的R&B歌曲中的“B”指的是什么音乐形式?

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相关考题:

R&B可视为“黑人的流行音乐”,它源于黑人的()音乐。A、BluesB、DISCOC、BritpopD、Trip-Hop

十月革命后,列宁曾忠告说:“如果说有什么东西把我们毁掉的话,那就是这个”,其中的“这个”指的是( )。A.官僚主义B.形式主义C.享乐主义D.奢靡之风

我们平时说的暴食症指的是神经性贪食。() 此题为判断题(对,错)。

二、考题解析【教学过程】(一)创设情境,导入新课1.教师创设情景:我们一起踏上旅行的列车,观察图片,看看都有些什么风景。(教师播放非洲人文、地貌图片)大家都看到了什么呢?学生自由发言。题目来源于考生回忆2.教师总结:我们今天旅程的目的地就是非洲,非洲是个地大物博的大洲,有众多的国家。我们今天学习的歌曲,就是非洲大陆中南非的一首民歌,让我们一起进入今天的非洲音乐旅程。(二)感受体验1.初听歌曲并设问:“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言,教师总结歌曲表现了抒情、优美的情感,令人心旷神怡。2.观察歌曲拍号,并拍打节拍强弱规律。复听歌曲并设问:“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言,教师分段播放讲解歌曲。(三)深入学习1.复听歌曲并设问:“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言,教师分段播放讲解歌曲。2.分段聆听歌曲,感受歌曲前后两部分有何不同?区别在哪儿?3.观察歌曲演唱顺序,并找出这样演唱的依据?(引出反复记号)4.教师讲解反复记号,并考察学生掌握情况。5.朗读歌词,感受歌词表达的情感。6.发声练习,健康用嗓7.学唱歌曲,表现歌曲。8.复习4/4拍强弱特点,引出指挥手势,引导学生学习指挥手势并体验“指挥家”的感受。(四)巩固提高1.分小组自由选择方式为歌曲创编。(1)选择节奏型,使用课堂乐器,为歌曲伴奏。(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。(3)请各组进行表演,而后进行生生评价、教师评价。(评价方向:节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《当太阳降落》,认识了反复记号,感受到了非洲美丽的风景,也聆听了非洲音乐,感受了非洲的音乐魅力。老师希望大家在课后在关注本民族音乐的同时也可以多关注其他地区的音乐,多多感受“异域风情”,拓宽自己的音乐视野。题目来源于考生回忆【板书设计】【答辩题目解析】1.你本课的教学目标设置为什么?2.在学校教育教学工作中,作为班主任,请问你如何与学生进行有效沟通?

震后应急与我们平时说的震后救灾有什么区别?

我们平时说的三基点温度指的是:()、()和()。

我们说某个人的技术水平高,指的是什么?工艺设计水平的高、低与什么有关?

我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等,指的是()。A、学习动机B、学习迁移C、学习策略D、学习兴趣

我们平时说山东的“一山一水一圣人”指的是什么?

“郑卫之音”指的是些怎样的音乐()。A、颓败奢荒的淫靡音乐B、轻松活泼的民间歌曲C、庄严肃穆的宫廷雅乐

我们平时所说的“真丝”指的是桑蚕丝。

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为什么说舒曼是最具浪漫主义特征的音乐家?他的钢琴套曲和艺术歌曲创作有哪些艺术特征?

说唱音乐形式在唐代以完全确立。当时民间流传的说唱音乐称为“()”,它以讲说故事为主,中间夹用歌唱。又佛教为了宣传教义,从南北朝以来就开始把经文和叙事歌曲相结合,逐渐发展成为一种被成为“变文”的说唱形式。

在熟悉歌曲教材时,除唱熟歌曲、练好伴奏外,还要对()准确而清晰的掌握。A、音乐内容与形式B、演唱对象与场合C、音乐舞台与背景

下列音乐形式不属于欧洲歌曲主要体裁的是()A、叙事歌B、爱情歌曲C、节庆歌曲D、劳动号子

放郑声,远佞人中的“郑声”指的是下面哪一项:()A、希腊音乐B、高雅音乐C、流行歌曲D、古典音乐

下列作品中,哪首歌曲具有浓郁的美国乡村音乐的风格特点()。A、《美女与野兽》B、《说你,说我》C、《冰雪奇缘》D、《王者回归》

课例点评题:对下列课例进行点评分析。要求:对教学设计进行客观评价。多彩的新疆[教学目标]一、使学生对我国新疆的民族民间音乐感兴趣,通过音乐了解新疆,热爱祖国的边疆。二、使学生能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲,并能感受、体验音乐情绪,认识、辨别乐器的音色。三、使学生能够用器乐的形式为歌曲配伴奏。[教学重点]学唱歌曲,感受新疆维吾尔自治区的民族风格特点。[教学准备]多媒体、钢琴、手鼓、碰铃。[教学过程]一、欣赏歌曲,激发兴趣师:同学们,又到了我们的快乐时光时间了,今天,老师特地给大家带来了几首非常好听的歌曲与乐曲,让我们一起来欣赏。播放歌曲《新疆好》,同时播放课件。(屏幕上出现一些有关新疆的景物)师:同学们听完这首歌,又看了大屏幕上的景物,能说出它歌唱了什么地方吗?生:新疆。师:知道是哪个民族的吗?生:维吾尔族。师:知道这首歌的名字吗?(学生有的说叫《新疆好地方》,有的说叫《美丽的新疆》,还有的说叫《可家的家乡》等等)师:噢,这首歌原来有这么多好听的名字,那么,同学们一定会特别想了解一下新疆。二、欣赏音乐,导入新课师:今天老师还带来了一首好听的音乐,让我们一起来欣赏一下。听完后要说出音乐的情绪是怎样的,音乐的主奏乐器是什么,伴奏乐器又是什么。1.初听,感受音乐情绪。播放小提琴独奏《新疆之春》。(教师可随音乐情绪变化用动作给予提示)师:谁来说一下音乐的情绪是怎样的?(学生有的说非常欢快,有的说有激情,还有的说热烈奔放等等)师:音乐的主奏乐器是什么呢?生:小提琴。师:为小提琴伴奏的乐器又是什么呢?生:钢琴。师:这么好的音乐我真想再听一遍,你们想不想再听一遍?生:想。师:好,这一遍希望同学们能够边听边跳,用形体表达一下自己的感受。2.复听,体验音乐特点,学生即兴随音乐做动作或模仿新疆舞步。3.了解新疆,拓展知识。师:接下来我想采访一下同学们,通过聆听、欣赏新疆的歌曲与音乐,能谈谈你对新疆的印象吗?(教师拿着一本卷起的书做话筒,走到学生中间进行采访)(学生有的说新疆不但有好听的音乐,而且有很多优美的舞蹈;有的说新疆的人民非常热爱自己的家乡,热爱生活;有的说新疆真是一个歌舞之乡,那里一定很美。)师:我国的新疆地域宽广,是一个非常美丽的地方。在我国音乐史上,新疆音乐有着辉煌的成就,同学们能否说出几首表现新疆的歌曲?能唱两句更好,加上表演最好。(学生说出《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《吐鲁番的葡萄熟了》等等,有几名女生还分别演唱及表演了歌曲《达坂城的姑娘》)师:同学们的演唱和表演很精彩,现在老师也忍不住想唱一唱新疆的歌曲,亲身感受一下这多姿多彩的新疆。你们跟我一起唱起来,好吗?生:好!师:今天老师早有准备,特地带来了一首好听的维吾尔族歌曲--《青春舞曲》,让我们一起来学唱吧!三、学唱歌曲1.欣赏一遍歌曲,感受音乐的情绪。(播放教材配套光盘)2.教师范唱一遍歌曲。(钢琴伴奏)3.学生跟老师轻声地模唱歌曲。4.学生跟录音听唱一遍歌曲。(放录音带)四、创编实践师:同学们唱得太好了,你们唱我来跳,好不好?(播放教材配套光盘,教师即兴表演,激发学生演唱兴趣)师:同学们,跟老师一起跳好吗?(学生参与表演)师:接下来,我们再用打击乐器为歌曲进行伴奏。(展示手鼓、碰铃,学生练习)分组:全班学生分为三组,一组演唱,二组伴舞,三组伴奏。(教师钢琴伴奏,三组可交换活动)师:我们的快乐时光不知不觉过去了,又到了该说再见的时候了。同学们如果想进一步了解新疆、认识新疆,现在就应好好学习,等长大了自己去亲眼目睹一下我们祖国美丽的新疆。好了,让我们在优美的歌声中说再见吧!(播放歌曲《最美的还是我们新疆》,结束本课。学生伴着音乐走出教室)

唱赚是唐,宋时期的一种说唱音乐形式,曲本叫()其音乐范围很广,既包含传统的艺术歌曲,也有当时的汉族和少数民族的民间歌曲。

填空题我们平时说的三基点温度指的是:()、()和()。

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单选题在我国的幼儿园中,常见的传统游戏歌曲就有猜谜歌,反话歌,打花巴掌歌,手指游戏歌,跳皮筋歌等许多种类;表现幼儿游戏的歌曲更是多得不胜枚举,可以说幼儿有什么游戏,就可能有表现这种游戏的歌曲。这是指幼儿音乐游戏性的()方面。A内容中的游戏性B形式中的游戏性C方法中的游戏性D组织中的游戏性

单选题在熟悉歌曲教材时,除唱熟歌曲、练好伴奏外,还要对()准确而清晰的掌握。A音乐内容与形式B演唱对象与场合C音乐舞台与背景

单选题“郑卫之音”指的是些怎样的音乐()。A颓败奢荒的淫靡音乐B轻松活泼的民间歌曲C庄严肃穆的宫廷雅乐