课堂上曾经玩过一个双方发红包的游戏，红包金额少的一方补发10元给对方。在这个游戏中，老师给每个同学发的红包金额是15元。
课堂上曾经玩过一个双方发红包的游戏，红包金额少的一方补发10元给对方。在这个游戏中，老师给每个同学发的红包金额是15元。
参考答案和解析
16 或者 20 或者 13
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2017年1月28日，农历大年初一，一位家长给张老师发来一个88.88元的微信红包。张老师收取后，立刻返还一个90元红包。家长一直没有收。家长将老师收取红包的截图发到网上，并向教育局投诉。而在近日，连州市教育局对张老师进行通报批评，给予诫勉处理。下列选项理解正确的有()A、瓜田不纳履，李下不整冠B、身为老师，还是主动规避这类不必要的行为，才是对自己的保护，也是对自己声誉的维护。C、可以拒收红包，系统可以自动返还家长D、教师应尽量避免与学生家长私人间的经济往来
一位病人家属于手术前在办公室给主刀医生送了一个红包。如果你是主刀医生，你将如何去做？A、应说服病人家属，讲清道理，不收红包B、收了这个红包，上缴领导，再告病人家属"行贿"C、红包是病人的真心感激，不收下会伤害病人家属的自尊心D、当场严厉批评病人家属，并且向病房里的病友公布，通报批评E、看红包多少，太少了则不收
关于红包描述正确的是() A、红包分为全渠道红包和渠道专享红包B、通过我的京东—我的钱包—红包查看每个红包的具体有效期限C、可以与优惠券、京豆等其他优惠同时使用D、不可以和其他优惠券、京豆等优惠同时使用E、若发生售后退货，则返还商品下单时使用的红包F、使用红包支付的订单无需扣除红包支付的部分计算差价
阅读下列说明，回答问题 1 和问题 2 ，将解答填入答题纸的对应栏内。 【说明】 某抢红包软件规定发红包人可以一次抛出多个红包，由多个人来抢。要求每个抢红包的人最多只能抢到同一批次中的一个红包，且存在多个人同时抢同一红包的情况。给定的红包关系模式如下: Red(ID，BatchID，SenderID，Money，ReceiverID) 其中 ID 唯一标识每一个红包； BatchID 为发红包的批次，一个 BatchID 值可以对应多个 ID 值；SenderID 为发红包人的标识；Money 为红包中的钱数； ReceiverID 记录抢到红包的人的标识。 发红包人一次抛出多个红包，即向红包表中插入多条记录，每条记录表示一个红包， 其 ReceiverID 值为空值。 抢某个红包时，需要判定该红包记录的 ReceiverID 值是否为空，不为空时表示该红包己被抢走，不能再抢，为空时抢红包人将自己的标识写入到 ReceiverID 宇段中，即为抢到红包。【问题 1】 (9分) 引入两个伪指令 a = R(X) 和 W(b，X) 。其中a = R(X) 表示读取当前红包记录的 ReceiverID 字段(记为数据项 X) 到变量 a 中， W(b，X)表示将抢红包人的唯一标识 b 的值写入到当前红包记录的 ReceiverID 字段(数据项 X) 中，变量 a 为空值时才会执行 W(b，X) 操作。假设有多个人同时抢同一红包(即同时对同一记录进行操作)，用 ai=Ri (X)和 Wi(bi， X)表示系统依次响应的第i个人的抢红包操作。假设当前数据项 X 为空值，同时有三个人抢同一红包，则 (1)如下的调度执行序列: a1 =R1， a2 = R2(X)，W1(b1 ，X)，W2（b2，X)， a3 = R3(X) 抢到红包的是第几人?并说明理由。 (2)引入共享锁指令 SLocki(X)、独占锁指令XLocki(X)和解锁指令 ULocki(X) ，其中下标 i表示第 i个抢红包人的指令。如下的调度执行序列: SLock1(X)，a1 = R1(X)，SLock2(X)，a2 = R2(X)，XLock1(X)...... 是否会产生死锁?并说明理由。 (3)为了保证系统第一个响应的抢红包人为最终抢到红包的人，请使用上述。)中引入的锁指令，对上述(1)中的调度执行序列进行修改，在满足 2PL协议的前提下，给 出一个不产生死锁的完整的调度执行序列。 【问题 2】 (6分) 下面是用 SQL实现的抢红包程序的一部分，请补全空缺处的代码 CREATE PROCEDURE ScrambleRed (IN BatchNo VARCHAR(20) ， --红包批号 (IN RecvrNo VARCHAR(20)) 一接收红包者 BEGIN --是否已抢过此批红包 if exists( SELECT * FROM Red WHERE BatchID = BatchNo AND ReceiverID = RecvrNo) thm return -1; end if; ---读取此批派发红包中未领取的红包记录ID DECLARE NonRecvedNo VARCHAR(30); DECLARE NonRecvedNo CURSOR FOR SELECT ID FROM Red WHERE BatchID = BatchNo AND ReceiverID IS NULL; -打开游标 OPEN NonRecvedRed; FETCH NonRecvedRed INTO NonRecvedNo; while not error 一抢红包事务 BEGIN TRANSACTION; //写入红包记录 UPDATE RED STE RECDIVER ID =RecvrNo WHERE ID = nonRECVED AND(a) //执行状态判定 If＜修改的记录数＞= 1 THEN COMMIT; (b); Return 1; Else ROLLBACK; End if; (c); End while --关闭游标 CLOSE NonRecved RD Return 0; END
阅读下列说明，回答问题1和问题2，将解答填入答题纸的对应栏内。【说明】 某抢红包软件规定发红包人可以一次抛出多个红包，由多个人来抢。要求每个抢红包的人最多只能抢到同一批次中的一个红包，且存在多个人同时抢同一红包的情况。给定的红包关系模式如下:Red(ID，BatchID，SenderID，Money，ReceiverID)其中 ID 唯一标识每一个红包； BatchID 为发红包的批次，一个 BatchID 值可以对应多个ID 值；SenderID 为发红包人的标识；Money 为红包中的钱数； ReceiverID 记录抢到红包的人的标识。发红包人一次抛出多个红包，即向红包表中插入多条记录，每条记录表示一个红包， 其 ReceiverID 值为空值。抢某个红包时，需要判定该红包记录的 ReceiverID 值是否为空，不为空时表示该红包己被抢走，不能再抢，为空时抢红包人将自己的标识写入到 ReceiverID 宇段中，即为抢到红包。【问题1】引入两个伪指令 a = R(X) 和 W(b，X) 。其中a = R(X) 表示读取当前红包记录的ReceiverID 字段(记为数据项 X) 到变量a中， W(b，X)表示将抢红包人的唯一标识b的值写入到当前红包记录的ReceiverID 字段(数据项 X) 中，变量a为空值时才会执行 W(b，X) 操作。假设有多个人同时抢同一红包(即同时对同一记录进行操作)，用 ai=Ri (X)和 Wi(bi， X)表示系统依次响应的第i个人的抢红包操作。假设当前数据项 X 为空值，同时有三个人抢同一红包，则(1)如下的调度执行序列:a1 =R1， a2 = R2(X)，W1(b1 ，X)，W2（b2，X)， a3 = R3(X)抢到红包的是第几人?并说明理由。(2)引入共享锁指令 SLocki(X)、独占锁指令XLocki(X)和解锁指令 ULocki(X) ，其中下标i表示第i个抢红包人的指令。如下的调度执行序列:SLock1(X)，a1 = R1(X)，SLock2(X)，a2 = R2(X)，XLock1(X)......是否会产生死锁?并说明理由。 (3)为了保证系统第一个响应的抢红包人为最终抢到红包的人，请使用上述。)中引入的锁指令，对上述(1)中的调度执行序列进行修改，在满足2PL协议的前提下，给出一个不产生死锁的完整的调度执行序列。【问题2】 下面是用 SQL实现的抢红包程序的一部分，请补全空缺处的代码CREATE PROCEDURE ScrambleRed (IN BatchNo VARCHAR(20) ， --红包批号( IN RecvrNo VARCHAR(20) ) 一接收红包者BEGIN--是否已抢过此批红包if exist s( SELECT * FROM Red WHERE BatchID = BatchNo AND ReceiverID = RecvrNo) thenreturn -1;end if;---读取此批派发红包中未领取的红包记录IDDECLARE NonRecvedNo VARCHAR(30);DECLARE NonRecvedRed CURSOR FORSELECT ID FROM RedWHERE BatchID = BatchNo AND ReceiverID IS NULL;-打开游标OPEN NonRecvedRed;FETCH NonRecvedRed INTO NonRecvedNo;while not error一抢红包事务BEGIN TRANSACTION;//写入红包记录UPDATE RED STE RECDIVER ID =RecvrNoWHERE ID = nonRECVED AND( a )//执行状态判定If＜修改的记录数＞= 1 THENCOMMIT;( b );Return 1;ElseROLLBACK;End if;( c );End while--关闭游标CLOSE NonRecved RDReturn 0;END
患者，男，53岁，手术前给主刀医生送红包，医生拒收，但患者执意要给，说医生不收他无法安心上手术台，此时医生应当（ ）A.难以推辞，收下红包B.收下红包并上交，等手术后还给病人C.收下红包作为科室经费D.拒收红包，拒绝手术
某公司年会设有6个红包，分别装有100、200、300、400、500、600元现金，若从中任意抽取3个红包且红包内总金额能被三等分，则三个红包归抽中的人所有。那么中奖概率为多少？ A.20%B.40%C.60%D.80%
2016年面试热点：老师该不该与学生和家长抢红包 面试热点相关背景 老师该不该收学生和家长的红包?回答一定是一致的：当然不该!微信群里发的几毛几块的微信红包，老师又该不该抢呢?这个问题最近让成都一位高校教授纠结了半天——不抢吧，觉得学生不过是借此形式表达祝福、金额又很小，会不会显得自己太过古板?抢吧，毕竟也是真金白银，算不算有违师德?(1月28日《成都商报》)
材料：刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动，用来提高学生们的自信心。首先，她给每位学生发一粒花生种子，让学生自己观察属于自己的那一颗花生。再让学生们将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，学生们很快就找到了自己的花生。之后刘老师让学生们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他同学相互说说对方的优点。班会过后．学生们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流，班会课后发现原来在同学眼中的自己有那么多优点，也逐渐喜欢去融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包，并说道：“关心小丽是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康快乐成长。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。
材料：刘老师利用班会课开展名为“独一无二的我”的主题班会活动，以提高同学们的自信心。她给每位同学发了一粒花生种子，首先让学生观察自己的那一颗花生，之后让同学们将花生按照组别放在一起，最后让学生在小组内寻找属于自己的那颗。结果，同学们很快找到了自己的花生。最后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让同学们相互说说对方的优点。班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽不喜欢与同学交流，班会课后发现同学眼中的自己有那么多优点，便喜欢并融入了集体。小丽妈妈为了感谢刘老师，通过微信给刘老师转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师拒收了红包，并说道：“关心小丽的学习生活是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康快乐地成长。”问题：请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。
违背未按约定时间发货的赔付标准：（）A、存在违背发货时间承诺的商品实际成交金额的5%作为违约金（不包括邮费/红包金额），最低不低于1元。B、存在违背发货时间承诺的商品实际成交金额的5%作为违约金（包括邮费/红包金额）最低不低于1元，最高不超过30元。C、存在违背发货时间承诺的商品实际成交金额的5%作为违约金（不包括邮费/红包金额）最高不超过30元。D、存在违背发货时间承诺的商品实际成交金额的5%作为违约金（不包括邮费/红包金额），最低不低于1元，最高不超过30元。
红包卡所赠送红包以电子券形式于入网次月（）日发放到用户沃支付账户中，当月欠费并当月补缴恢复正常的，在（）日补发当月红包。A、次月10日；20日B、次月10日；25日C、次月15日；20日D、次月15日；25日
对“谁要大饼谁要小利”这句话理解正确的是（）。A、大饼是给对方一个愿景，而小利则是给对方一个具体的坏处B、大饼是给双方一个愿景，而小利则是给双方一个具体的好处C、大饼是给对方一个期望，而小利则是给对方一个具体的好处D、大饼是给对方一个愿景，而小利则是给对方一个具体的好处
微信支付是集成在微信客户端的支付功能，用户可以通过手机完成快速的支付流程。微信支付以绑定银行卡的快捷支付为基础，向用户提供安全、快捷、高效的支付服务。当前微信红包盛行，有事没事发红包抢红包已经成为许多人的每日必修课，有人说，微信红包方便了大家交流，使用微信支付也方便人们生活。也有人说沉迷枪微信红包耽误了工作，甚至影响了家庭。对此，谈谈你对微信红包的看法？
单选题幼儿小敏的妈妈为了让郑老师多多关注年龄较小、性格较为内向的小敏，在微信上给其发了200元的红包。对此，郑老师的正确做法是（ ）。A领取红包，并答应会格外照顾小敏B拒收红包，表示会给所有幼儿同等的关注C数额不大，不必在意，直接领取红包D拒收红包，不理会其要求
单选题对“谁要大饼谁要小利”这句话理解正确的是（）。A大饼是给对方一个愿景，而小利则是给对方一个具体的坏处B大饼是给双方一个愿景，而小利则是给双方一个具体的好处C大饼是给对方一个期望，而小利则是给对方一个具体的好处D大饼是给对方一个愿景，而小利则是给对方一个具体的好处
问答题材料：刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动，提高学生们的自信心。首先她给每位学生发一粒花生，让学生自己观察属于自己的那一颗花生，再让学生将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，学生很快找到了属于自己的花生。之后刘老师让学生在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他学生相互说说对方的优点。班会过后，学生对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流，班会后发现原来自己在同学眼中有那么多优点，也逐渐融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包并说道：“关心小丽是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康快乐地成长。”问题：请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）
问答题材料：刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动，提高学生们的自信心。首先她给每位学生发一粒花生种子，让学生自己观察属于自己的那一颗花生，再让学生们将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，同学们很快找到了自己的花生。之后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他同学相互说说对方的优点。班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流，班会课后发现原来在自己同学眼中有那么多优点，也逐渐喜欢去融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包，并说道：“关心小丽是我应该做的，以后希望我们能一起帮助她健康快乐成长。”问题：请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）
问答题“520”的谐音是“我爱你”，所以5月20日这天成为情侣们的节日。然而，令有些幼儿园家长尴尬的是，有幼儿园老师半真半假通过微信索要红包。某幼儿家长刘先生说：“‘520’的前一天晚上，接到女儿幼儿园老师发来的微信：明天就是5月20号了，喜欢我的人可以提前发我5．20元的红包，爱我的人就发13．14元，自认为是土豪的发88．88元，自认为最爱我的人就发520元。类似的内容，从5月19日晚上到5月20日，朋友圈里陆续有人发。”刚开始刘先生觉得是节日应景的玩笑，一笑了之。随后他看到老师在朋友圈里晒出收到的红包，还附上留言说“感情得到了检验”。刘先生一番纠结后，给老师分别发了5．20元和13．14元两个红包。微信显示，老师很快拆了红包，并回复“笑脸”表示感谢。请从教师职业道德的角度分析上述案例。
问答题材料： 微信红包自2014年面世以来，便成为微信场域中的一种重要交往方式，它不仅是传统红包在线上的继承和延伸，还进一步创造了新的生活场景，“抢红包”已经成为微信社群中活跃气氛、联络感情最常见的互动方式。基于微信的功能框架，微信红包的使用方式主要有一对一、一对多、多对多和抢红包。人们的微信红包使用会受多重社会心理因素的影响。 在红包的使用动机中，面子是一种重要的引发因素。红包赠予者追求基于人际关系的面子，渴望和谐融洽的人际关系、广泛的人脉网络、不受他人控制、并在群体中发挥积极的影响力，因此，发红包的次数、频率和金额都会随自身追求面子的程度而产生浮动。发红包在一定程度上是个体对于自身财富和成就的选择性外露。同时，收发红包行为的背后也存在着一种潜在的双向权力关系，红包赠予者通过发红包而产生控制感、降低自身被控制感，被赠予者表达了支持、喜欢和欣赏，增强了与赠予者的情感联系。 基于羞耻感的作用，面子机制也会在一定程度上促进群内的多对多红包行为，面子成为一种隐性的“惩罚机制”，以他律的形式影响个体行为，群成员为了得到面子的保全感，为了延伸以红包交往而加固的社交链接，以及为了建构自身的积极形象而获得他人的“信誉和依附”，会选择将红包游戏延续下去。 群体认同感影响微信红包使用。红包是微信场域中一种特殊的符号互动形式，与简单的话语表达不同。红包背后是切实的经济收益，是能够保证的物质和象征利润。与话语相比，红包的表意更加直接真实，与转账相比，红包表达的风险更小，不易引发排斥心理，人们会因得到了真实利益而提高对红包赠予者的口碑，赠予者因此获得在社会网络中相对中心的地位和关系人的基本信任。 在传统中国社会，信任通常呈现血缘导向，以差序格局为交往倚仗，信任半径普遍狭窄，而随着现代社会民主秩序和自发社交理念的逐渐成型，民间的自我联属和自组织逐渐涌现，由红包交往引发的亲密关系和交往期待，促使社会网络中的信任关系开始变得广泛，信任程度加深。 在微信交往情境中，差序格局依旧存在，人们发红包的方式与金额仍会在一定程度上受到现实社会关系程度的影响，当错误关系闯入红包使用的场景，如发错对象或抢错红包，使用者会感到尴尬不适。同时，红包从亲密礼物扩散至陌生人之间，成为半游戏、半仪式的符号互动的交流方式，个体行为被集体积淀的经验和潜在的规则所引导，在重复使用和加强下，红包变成了带有礼节意义的示好行为，不遵从规制则变成对礼节的违反。“违反者”不会受到实际惩罚，但会因异于规范而在很长一段时间内难以获得身份的有效性和他人的心理认同。 微信红包使用不仅能够维系现有的社交网络，也为个体加入新的群体提供了便利。新成员通过发群红包来活跃群内气氛，调动成员热情，降低交流风险，拉近亲密关系，红包带来一致的“抢”的行为，在一定程度上有助于群体归属感的形成。 群体压力感知与微信红包使用有一定关系。社会心理学的研究发现，个体在群体环境中，往往表现出有异于其独处时的行为，与主动产生的亲密归属感不同，个体在进行人际交往与群体活动时往往会因为感知群体中的与自身意愿相悖的压迫感而产生一些“非常规”行为以达到目的的满足和一种被动的融入。群体会通过信息交流和价值观引导等途径对个体行为形成示范和制约效应，从而对个人表现进行“修正”，因此，在微信群的红包交往环境中，个体对群体压力的感知程度对其行为可能存在着影响，群体压力感知程度越强，群体对于个体行为的“修正”效果越明显，即遵循于群体潜在规范和价值观的红包使用行为得到鼓励和推广。 （摘编自刘毅、卢雨楠《微信红包使用影响因素：基于社会心理与社会资本视角》有删改）问题： (1)面子需求为什么是红包使用动机的重要引发因素？请结合文本，简要概括。（4分）(2)社会心理因素是如何影响人们使用微信红包的？结合文本，简要分析。（10分）