验证命题：如果一个三位数是37的倍数，则这个整数循环左移后得到的另两个3位数也是37的倍数。
验证命题：如果一个三位数是37的倍数，则这个整数循环左移后得到的另两个3位数也是37的倍数。
参考答案和解析
52；52厘米89；89厘米
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一个三位数的各位数字之和是16，其中十位数字比个位数字小3。如果把这个三位数的百位数字与个位数字对调，得到一个新的三位数，则新的三位数比原三位数大495，则原来的三位数是多少?A．169B．358C．469D．736
小学数学《3的倍数的特征》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课上节课我们研究了2、5的倍数的特征，提问：1.你能用1、2、5三个数摆出2、5的倍数的三位数么?有几种摆法?能不能随意说出一个三位数是3的倍数?并说说什么样的数是3的倍数么?预设：123是3的倍数，我觉得个位上是3、6、9的数是3的倍数;得出：其实234、333、555都是3的倍数。要求学生动手验证，并得出结论：个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数。比如13。引导学生探究3的倍数，并揭示课题——3的倍数的特征。(二)探索新知出示百数表，人手一份，要求学生观察百数表，标记其中3的倍数的数，大胆猜想3的倍数的特征。学生独立思考，尝试标记、验证，初步形成自己的解决方案。教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导;完成的同学，同学之间交流一下自己的解决问题的方法。然后小组内展示各自解决问题的方案，比一比谁的想法更棒，形成小组意见。预设：3的倍数的数在百数表上组成了一条斜线，比如：3、12、24;6、15、24、33、42、51;提问：观察发现：个位上和十位上的数均没有什么规律，那将每个数的各个数字加起来呢?预设：各个数位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。题目来源于考生回忆提问：大家可以利用百数表中的数来验证下?学生动手实践，得出结论。提问：还记得课前老师说的234、333、555么?这些数满足特征么?如果是更大的数也符合条件么?预设：2016年又要开冬季奥运会了，2+0+1+6=9，9是3的倍数，2016=3*672，确实是3的倍数。要求学生利用手中的计算器或列竖式来计算、验证结论，小组讨论交流。教师巡视指导。总结：各个数位的数字之和如果是3的倍数，这个数就是3的倍数。(三)课堂练习提问：能不能找到一个三位数是2、5、3的倍数?学生讨论汇报：135，各个数位的数字之和是3的倍数且个位是0。(四)小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业：想一想，9的倍数的特征?【板书设计】【答辩题目解析】1.为什么要学习3的倍数的特征?2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究3的倍数的特征的?题目来源于考生回忆
细菌总数监测中，若所有稀释度的平均菌落数均大于300，则细菌总数菌落计数应（）报告。A、按稀释倍数最大的平均菌落数乘以稀释倍数B、按稀释倍数最小的平均菌落数乘以稀释倍数C、任选一个稀释倍数的平均菌落数乘以稀释倍数
单选题细菌总数监测中，若所有稀释度的平均菌落数均大于300，则细菌总数菌落计数应（）报告。A按稀释倍数最大的平均菌落数乘以稀释倍数B按稀释倍数最小的平均菌落数乘以稀释倍数C任选一个稀释倍数的平均菌落数乘以稀释倍数
单选题一个三位数的各位数字之和是16。其中十位数字比个位数字小3。如果把这个三位数的百位数字与个位数字对调，得到一个新的三位数，则新的三位数比原三位数大495，则原来的三位数是多少？（ ）A169B358C469D736
单选题平面上线性变化的特点是所有的面积放大或者缩小的倍数都是（）。A不同的B某个整数的整数倍C同一个倍数的整数倍D同一个倍数