【判断题】咨询者看来是被动的，但其实却掌握了整场谈话的主动性，对话显得很有层次性。A．Y.是B．N.否

【判断题】咨询者看来是被动的，但其实却掌握了整场谈话的主动性，对话显得很有层次性。

A．Y.是

B．N.否

参考答案和解析
认为人不具备任何内在的潜力

相关考题：

秘书活动的过程中的被动性和主动性是辨证统一的关系。() 此题为判断题(对，错)。
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启发式谈话法的形式是师生对话,核心是启发学生思维,培养学生思维的()。 A、积极性B、主动性C、灵活性D、严格性
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主裁判有权掌握和控制整场比赛。此题为判断题(对，错)。
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发热是体温调节A、上移，引起的主动性体温升高B、下移，引起的主动性体温升高C、上移，引起的被动性体温升高D、下移，引起的被动性体温升高E、不变，引起的主动性体温升高
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患者对他人的要求做出完全相反的动作称为（ ）。A．被动性违拗B．被动J}生服从C．主动性违拗D．主动性服从
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个体对他人的要求做出完全相反的动作称为（ ）。 (A)被动性违拗 （B)被动性服从 (C)主动性违拗 （D)主动性服从
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个体对他人的要求做出完全相反的动作称为( )。单选A. 被动性违拗B. 被动性服从C. 主动性违拗D. 主动性服从
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患者对他人的要求作出完全相反的动作称为（　　）。A.被动性违拗B.被动性服从C.主动性违拗D.主动性服从
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本案例中求助者和咨询师的对话属于（　　）多选。A 、 危机性谈话B 、 摄入性谈话C 、 治疗性谈话D 、 应急性谈话
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语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动（）A、侧重于培养儿童的语言能力B、考虑话题内容的认知范畴C、巩固加深有关科学内容的认识D、关注儿童对话题内容的掌握
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发热是指体温调定点（）A、上移，引起的主动性体温升高B、下移，引起的主动性体温升高C、下移，引起的被动性体温升高D、上移，引起的被动性体温升高E、不变，引起的主动性体温升高
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在治疗阶段中来访者可以（）。A、被动接受咨询者的建议B、具有自主性C、依赖咨询者D、完全服从咨询者
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对于“为什么”这种形式的问题，被问者可能会（）A、做出详细的解释B、提高谈话的主动性C、降低谈话的主动性D、怀疑对方对自己的观点反对或怀疑
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单选题单选:上段对话属于（　　）。A摄入性谈话B鉴别性谈话C治疗性谈话D咨询性谈话
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单选题医生让病人抬左手，病人却抬右手，这一症状最可能是（）A怪异行为B主动性违拗C刻板动作D被动性违拗
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单选题在治疗阶段中来访者可以（）。A被动接受咨询者的建议B具有自主性C依赖咨询者D完全服从咨询者
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单选题京京今年上大班，老师对他印象一直不好，其实他的学习成绩还不错，也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，上课有时候爱讲话。但老师对他很有偏见，甚至经常故意挑京京的错。老师的做法（ ）。A忽视了幼儿的主动性B忽视了幼儿的可塑性C忽视了幼儿的幼稚性D忽视了幼儿的独立性
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单选题语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动（）A侧重于培养儿童的语言能力B考虑话题内容的认知范畴C巩固加深有关科学内容的认识D关注儿童对话题内容的掌握
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单选题发热是指体温调定点（）A上移，引起的主动性体温升高B下移，引起的主动性体温升高C下移，引起的被动性体温升高D上移，引起的被动性体温升高E不变，引起的主动性体温升高
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判断题主裁判有权掌握和控制整场比赛。A对B错
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判断题人牲是被动的，人殉可能带有一定主动性。A对B错
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判断题谈话过程中，咨询者的提问要适合儿童的言语特点，通俗易懂。A对B错
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判断题谈话过程中，咨询者的提问要适合儿童的言语特点，通俗易懂，这样可以提高谈话效果。A对B错
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判断题预防性维护是主动性的预防措施，而其它则是被动性的措施。A对B错
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判断题服务行为具有二重属性包括“主动性”和“被动性”。A对B错
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单选题患者对他人的要求做出完全相反的动作称为（）。A被动性违拗B被动性服从C主动性违拗D主动性服从
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单选题张老师对潇潇印象一直不好，其实潇潇挺聪明的，就是平时有点顽皮，上课有时候爱讲话。但张老师对他很有偏见，甚至有时故意挑潇潇的错。张老师的做法忽视了幼儿发展的（ ）。A主动性B可塑性C幼稚性D独立性
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单选题京京今年上大班，老师对他印象一直不好，其实他的学习成绩还不错，也没犯过什么打错，就是有点顽皮，不太自觉，上课有时候爱讲话。但老师对他很有偏见，甚至经常估计挑错，老师的做法( )A忽视了幼儿的主动性B忽视了幼儿的可塑性C忽视了幼儿的幼稚性D忽视了幼儿的独立性
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