5、虚实结合非常“6+1”教学设计程序和步骤中的“虚”是指外围的四个大概念。这四个大概念分别是（）。A．定目标、求适配、调扶放、联内外B．聚单元、求适配、调扶放、联内外C．聚单元、划水平、调扶放、优结构D．定目标、划水平、调扶放、优结构
5、虚实结合非常“6+1”教学设计程序和步骤中的“虚”是指外围的四个大概念。这四个大概念分别是（）。
A．定目标、求适配、调扶放、联内外
B．聚单元、求适配、调扶放、联内外
C．聚单元、划水平、调扶放、优结构
D．定目标、划水平、调扶放、优结构
参考答案和解析
正确
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新奥良方法将数据库设计的过程(步骤)分为四个阶段，它们是( )。A．逻辑设计，物理设计，需求分析，概念设计B．需求分析，概念设计，逻辑设计，物理设计C．概念设计，逻辑设计，物理设计，需求分析D．需求分析，逻辑设计，概念设计，物理设计
案例： 概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数，，概念教学为例简要说明概念同化的教学模式： (1)向学生提供“奇函数”概念的定义 (2)解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义 突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量菇，考察χ与-χ对应的函数值f(χ)与f(-χ)之间的关系以f(-χ)=-f(χ)。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察f(-χ)=-f(χ).(3)辨别例证，深化概念 教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包合适"-3的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。 (4)概念的运用 提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。 问题：(1)请举出反例说明(3)辨别例证，深化概念。(5分)(2)请举例补充(4)概念的运用。(5分)(3)请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。(10分)
“对数的概念”是高中数学教材的重要概念，教师在教学中，应基于课程标准和学生学情，确定教学目标，实现教学重点、突破教学难点，设计教学方法、教学过程中师生互动和教学评价等。请完成下列任务：（１）设计“对数的概念”的教学目标；（９分）（２）写出“对数的概念”的教学重点和难点；（６分）（３）设计“对数的概念”的引入过程（要求能够让学生认识到引入对数的概念的必要性）。（15分）
向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，下面是高中必修课程数学4“平面向量”第一章第一节“平面向量的实际背景及基本概念”的部分教材内容。 阅读教材，回答下列问题： (1)谈谈“向量”在高中数学课程中的作用；(6分)(2)分析上面教材的设计思路；(6分)(3)确定“平面向量概念”的教学目标和教学重难点；(8分)(4)根据教材，设计一个“平面向量概念”引入的教学片断要求：引导学生经历从实际背景抽象概念的过程。(10分)
材料： 高中生物必修二第四章基因的表达中“基因指导蛋白质的合成”是教学重点和难点。DNA和RNA的关系、mRNA与tRNA的区别和联系、密码子还有蛋白质的合成的过程等，均是抽象的概念或过程。教师用单纯的语言描述或课件展示都不能更明确地表现出多个概念相互间的关系．若配合以概念图进行总结，可帮助学生巩固知识体系。问题：(1)依据题干所给的信息，请设计“基因的表达”概念图。(10分)(2)在概念教学中，教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，简单谈谈教学语言技能应用的原则与要点。(10分)
“对教的概念”是高中数学教材中的重要概念。教师在教学中，应基于课程标准和学生学 情，确定教学目标，实现教学重点，突破教学难点,设计教学方法、教学过程、师生活动和教学评价等。请完成下列任务：(1)设计“对数的概念”的教学目标；(2)写出“对数的槪念”的教学重点和难点；(3)设计“对数的槪念”的引入过程（要求能够让学生认识到引入对数的槪念的必要性）。
在用多媒体辅助课堂教学的时候，放映可在概念、原理的讲解之后，为对概念或原理的理解提供感性材料。其程序是：教师讲解概念或原理；放映影片提供感性材料；结合概念、原理对影片内容作系统分析，促进学生认识的深化；继续新的教学内容。
下列关于程序设计的说法中，正确的是（）。A、程序设计语言是指人们编写程序所使用的英文字符B、程序设计语言的发展经历了机器语言、低级语言、高级语言等过程C、程序实际上是一组操作指令或语句的序列，是计算机执行算法的操作步骤D、程序设计和程序设计语言是同一概念
进程与程序之间有密切联系，但又是不同的概念。二者的一个本质区别是（）。A、程序是静态概念，进程是动态概念B、程序是动态概念，进程是静态概念C、程序保存在文件中，进程存放在内存中D、程序顺序执行，进程并发执行
单选题GIS工程中的系统设计主要包括（）AGIS总体设计、数据库概念设计和GIS详细设计BGIS总体设计、数据库概念设计和程序设计CGIS总体设计、程序设计和数据库设计DGIS总体设计、数据库概念设计和GIS模块设计
单选题进程与程序之间有密切联系，但又是不同的概念。二者的一个本质区别是（）。A程序是静态概念，进程是动态概念B程序是动态概念，进程是静态概念C程序保存在文件中，进程存放在内存中D程序顺序执行，进程并发执行
单选题程序教学设计的关键因素是（）A程序教材的编制和教学机器的使用B程序教材的编制和教学范例的使用C教学范例的编制和先行概念的使用D即时强化的策略和教学机器的使用