1、杨玲建议，在进行单元整体教学目标时应当： ①以单元目标为引领 ②以单元整体内容为引领 ③拓展版块内容的广度 ④进行课时目标设计 ⑤明确单元板块功能 ⑥深度挖掘单元内容 ⑦保持分课时的关联性 ⑧激活学生的思维力A．①②③④⑤⑥B．①③④⑤⑥⑦C．①③④⑤⑥⑧D．①③④⑤⑦⑧
1、杨玲建议，在进行单元整体教学目标时应当： ①以单元目标为引领 ②以单元整体内容为引领 ③拓展版块内容的广度 ④进行课时目标设计 ⑤明确单元板块功能 ⑥深度挖掘单元内容 ⑦保持分课时的关联性 ⑧激活学生的思维力
A．①②③④⑤⑥
B．①③④⑤⑥⑦
C．①③④⑤⑥⑧
D．①③④⑤⑦⑧
参考答案和解析
B
相关考题：
制作一节课的教学目标要遵循哪些步骤?() A.确定本单元的整体目标B.根据教材内容细化本课各个维度、各个教学环节的目标。C.根据学情针对不同类型的学生灵活掌握教学目标D.根据学生的学习能力进行不同的教学
教导达标型教师设计教学目标,教导学生达标,共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位,以系列的教学目标为核心,以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁,以发挥教与学的整体效应为根本指针,以科学的教学评价为手段,以及时的反馈矫正为保证,以全体学生当堂达标,掌握知识,形成能力,开发智力为目的的一种教学机制。() 此题为判断题(对，错)。
“按单元进行学习,各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容,并配以小步子的自学教材;每个单元结束后,经测验诊断,接着学习新的单元;教师随时对学生进行个别指导”是那种国外教学组织形式的特征 A.道尔顿制B.文纳特卡制C.特朗普制D.开放课堂
选择一个带有批注的单元格进行“复制”并对目标单元格进行“粘贴”命令后产生的后果将会怎样( )。 A.只有内容和批注被复制到目标单元格B.原单元格的内容、格式和批注全部被复制到目标单元格C.只有格式和批注被复制到目标单元格D.只有批注被复制到目标单元格
对于单元教学活动,下列说法中正确的是()。 A、单元教学活动是结构化程度较低的教育活动B、单元教学活动的设计是先目标、后内容的C、单元教学活动根据儿童广泛的学习经验发起活动D、单元教学活动的设计是先内容、后目标的
根据下列要求，进行教学设计。(1)设计说明①话题：谈论正在进行的动作。②适合级别：2级。③课题说明：PEFC第五册(下)第四单元8部分，选编教学内容。④课时说明：1课时。⑤学生情况说明：本案例适合小学五年级学生。(2)设计要求①主题明确。②条理清楚，步骤准确，内容翔实。[问题1][简答题]请按上述要求进行教学设计。
在梯形图编程中，传送指令MOV的功能是（）。A、源数据内容传送给目标单元，同时将源数据清零B、源数据内容传送给目标单元，同时源数据不变C、目标数据内容传送给源单元，同时将目标数据清零D、目标数据内容传送给源单元，同时目标数据不变
编制学习目标是教学设计中非常重要的组成部分，根据学习内容和范围的不同，分为（）A、概念学习目标、原理学习目标和习题学习目标。B、课程学习目标、单元学习目标和课时学习目标。C、知识目标、能力目标和情感目标。D、德育目标、智育目标和体育目标。
某教师在讲授高中语文必修二第一单元“写景状物散文”时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟时间对本单元内容进行整体了解，并提出自己的见解。对这一教学活动理解正确的是（）。A、此活动突出了重点.抓住了教学的中心环节B、教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路C、教学活动中师生的活动具体、明确，教学目标具有可操作性D、选择恰当的教学手段，不断创新，达到了事半功倍的效果
问答题《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出："全面体现科学素养的三维目标，应根据具体教学内容的特点和学生的实际……使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性"。 结合上述材料，简要回答问题： （1）中学化学三维教学目标是什么？ （2）以"探究金属的物理性质和化学性质"为例，说明怎样设置单元教学目标，才能将三维目标融为一体。
单选题针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标，应依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的（），结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。A课程性质B课程基本理念C课程目标和课程内容D课程设计思路
问答题单元教学目标的主要内容是什么？