3、看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——一个“看”字，总领七句，描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。
3、看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——一个“看”字，总领七句，描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。
参考答案和解析
层林尽染;百舸争流
相关考题：
下面词句朗读停顿不正确的一项是( )A.独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头B.看/万山/红遍，层林/尽染C.鹰/击/长空，鱼/翔/浅底，万类/霜天/竞/自由D.怅/寥廓，问苍茫/大地，谁主/沉浮
从下列各句中的“红”来看,使用了相同修辞手法的一组是()。 A.蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。落红不是无情物，化作春泥更护花。B.今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同?惜春常怕花开早，何况落红无数。C.看万山红遍，层林尽染。不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。D.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。问花花不语，乱红飞过秋千去。
二、考题解析【教学过程】(一)温故知新，导入新课引导学生背诵有关秋天的诗词，例如“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”“春花秋月何时了，往事知多少”通过一些悲秋的诗词引入这首词写于深秋的却毫无悲情充满斗志的词，引起学生的阅读期待。(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读，要求读准字音，划分节奏。2.教师范读，为学生正音划分节奏，便于更好的掌握诗词。3.学生结合课下注释，初步了解词中的大意以及其中蕴含的情感。明确：强调学生个性化解读，读出自己的感觉来。4.将全班划分为四个小组，讨论读过这首词你看见了几幅画面?根据内容分别给画面各加上小标题。要求：注意倾听小组成员的发言，组内形成统一的答案。题目来源于考生回忆师生共同总结：①独立寒秋②湘江秋景③峥嵘岁月④中流击水。(三)深入研读，体会情感1.以“湘江秋景图”为例展开教学。(1)词人在上阕当中“看”到了什么?明确：a.山、林、江、舸、鹰、鱼。(2)词人是如何具体描写这些景物的?哪些字起到了点睛之笔的作用?a.“万山红遍”，“遍”写出了红的广阔。b.“层林尽染”，“染”树经霜后变逐渐变红现象。c.“鹰击长空”，将“击”换为“飞”，引导学生通过换字来炼字，体会“击”写出了鹰的雄壮有力搏击苍穹的进取精神。d.“鱼翔浅底”，将“翔”换为“游”，引导学生通过换字来炼字，体会“翔”写出了鱼的自由自在不受拘束的洒脱之情。与“鹰击长空”形成一天一地的遥相呼应，体现出词人胸襟的阔大。2.面对如此充满生命跳跃音符的绚丽美景，作者产生怎样的情感?题目来源于考生回忆明确：一个“怅”字写出了万千，宇宙自然万物尽收于作者之笔作者之眼作者之心，怅原意是失意，这里是用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪，深思的是当时千万的人民群众的水深火热、是当时严峻的革命形势、是祖国未来的命运。3.“问苍茫大地，谁主沉浮”作者要问的是什么?表达了词人怎么样的感情?明确：作者看到万物在经历着物竞天择的考验，很像当今的革命形势，作者要问的是“主”，是谁来主宰革命乃至国家的命运，同时也抒发作者对于国家命运的历史责任感。4.纵观本词，上阙重写景，下阙多抒情，它们之间存在什么样的内在联系?明确：写壮景，抒豪情，表凌云之志。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，表现了作者伟大的抱负。(四)师生总结，布置作业这首词创作于革命爆发时期，试想在那么一个不确定的时间，作者为什么能写出这样情感的文章?【板书设计】【答辩题目解析】1.词的下阙写“击水”从中你可以联想到什么?2.诗词教学中应注意什么?题目来源于考生回忆
教学必修（1）诗词单元时，教师结合《沁园春·长沙》及其他诗歌中的诗句设计了一道选择题，要求选出下列诗句中所表达的思想情怀与其他三项不同的一项。学生们该如何选择？（）A、秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣B、万里悲秋常作客，百年多病独登台C、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜D、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染
下列诗句与作者不能一一对应的有（）。A、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹B、云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。——苏轼C、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾D、鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东
单选题2016年是长征胜利结束80周年，以下诗词和长征无关的是（）。A不到长城非好汉，屈指行程二万B雄关漫道真如铁，而今迈步从头越C看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流D更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
单选题阅读《沁园春·长沙》教学实录（节选），按照要求答题。师：“万类霜天”表现了诗人视野的开阔。一个“竞”字又突出了什么？生：有力地突出了万物蓬勃的生命力。师：“万类霜天竞自由”由眼前的事物一下扩展到世间万物，有什么深层含义？生：世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存自由。那么人类，特别是被压迫的人民不是更应该“竞自由”吗？这其实就是对人民的一种号召和呼唤。师：一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的图画。师：这幅立体的辽阔万里、绚丽多彩的风景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的山水画，不愧为“驱山走海置眼前”“咫尺应须论万里”的大手笔。下面请大家发挥团队精神，为这一节起个小题目。生：生机勃勃的秋景——“湘江秋景图”。对上述教学实录的分析，不正确的是( )。A引导学生分析关键字词，把握诗歌内容的深层含义B引导学生分析景物描写，了解情景交融的写作手法C引导学生概括词作内容，锻炼学生的语言概括能力D引导学生建立合作意识，激发学生思考与探究精神
单选题下列诗句与作者不能一一对应的有（）。A浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹B云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。——苏轼C稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾D鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东
单选题在讲解诗词课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是（ ）。A枯藤老树昏鸦，小桥流水人家B无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋C万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流D万里悲秋常做客，百年多病独登台
问答题翻译：漫江碧透，百舸争流。