童年期的某些失真和不现实的固定信念，容易导致成年后的( )单选A. 自我防御B. 认知曲解C. 应激反应D. 存在焦虑

童年期的某些失真和不现实的固定信念，容易导致成年后的( )单选

A. 自我防御
B. 认知曲解
C. 应激反应
D. 存在焦虑

参考解析

解析：知识点： 心理诊断技能 /识别病因
在童年阶段就开始形成的某些失真的和不现实的固定信念会导致成年后的认知曲解。例如：有些家长要求自己的孩子要在各方面都表现得很成熟，把少年老成作为行为楷模，那么这个孩子自童年开始就可能会形成一种“凡事都必须做得完美无缺”的固定信念。

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认知疗法的主要目标是() A、利用集体的形式和氛围来帮助人们改变其适应不良行为或解决心理问题B、通过改变认知失真进而改变人的消极情绪C、强化合理信念，纠正某些不合理信念D、帮助来访者找出他头脑中不现实的、不合理的错误、扭曲的观念，并帮助他建立较为现实的认识问题的思维方法，减少扭曲的认知所造成的情绪及行为的不良后果
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非线性导致交调失真，其产生的OOB发射引起了共信道用户间的干扰和导致()。
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在由NPN型BJT组成的单管共发射极放大电路中,如静态工作点过高,容易产生()。A、饱和失真B、截止失真C、交越失真D、线性失真
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有线电视网络中的信号电平高,容易出现()现象 A、失真B、干扰C、削波和非线性失真D、噪声
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非正式沟通具有信息传播难以控制,信息在传播中容易失真,浓厚的感情色彩容易影响人们的情绪和关系,可能导致形成小团体、小集团和小圈子,影响组织的凝聚力和团结等缺点,所以应该尽力将其消除或减小到最低程度。() 此题为判断题(对，错)。
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童年期的某些失真和不现实的固定信念，容易导致成年后的()。A:自我防御B:认知曲解C:应激反应D:存在焦虑
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容易夸大所在职位的责任和难度，导致失真的工作分析方法是()。A:观察法B:面谈法C:工作日志法D:问卷法
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童年期的某些失真和不现实的固定信念，容易导致成年后的()。(2009-11)A:自我防御B:认知曲解C:应激反应D:存在焦虑
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单管放大电路的静态工作点过高，容易引起（）。A、饱和失真B、截止失真C、饱和及截止两种失真
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采集高像素的图片缩放不容易失真。（）
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非正式沟通具有信息传播难以控制，信息在传播中容易失真，浓厚的感情色彩容易影响人们的情绪和关系，可能导致形成小团体、小集团和小圈子，影响组织的凝聚力和团结等缺点，所以应该尽力将其消除或减小到最低程度。
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在由NPN组成的固定偏置电路中，如果输出波形的正半周出现平顶，请问出现的原因和消除方法（）A、饱和失真，减小IBB、饱和失真，增大IBC、截止失真，减小IBD、截止失真，增大IB
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自我意识迅速发展并走向成熟的时期是（　）A、童年期开始到童年期结束B、从童年期开始到青春期C、从幼儿期到童年期D、从青春期开始到青年后期E、以上都不是
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固定资产取得时的主要风险是固定资产登记内容不完整，可能导致资产流失、资产信息失真、帐实不符。
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后期罗马帝国传给蛮族的基督教包括（）三种要素。A、哲学的一些信念，来自犹太人的道德和历史的概念，某些学说B、哲学的一些信念，来自罗马人的道德和历史的概念，某些学说C、哲学的一些信念，来自希腊人的道德和历史的概念，某些学说
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矢量图放大不会失真，而位图放大很容易失真。
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放大电路的静态工作点设置过高时，容易产生（）失真；设置过低时，容易产生（）失真。
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若放大电路的静态工作点设置不合理或信号太大，在放大信号时会容易引起输出信号失真。非线性失真分为（）失真和（）失真。
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在由NPN型BJT组成的单管共发射极放大电路中，如静态工作点过高，容易产生（）失真A、截止失真B、饱和v失真C、双向失真D、线性失真
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若放大器三极管的偏置电流大小，则（）.A、容易产生饱和失真B、容易产生截止失真C、耗电较大D、容易损坏晶体管
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单选题关于影响认知评价的因素，以下不正确的是（　　）。A童年期的固定信念B负性自动想法C成年期的固定信念D来自以往生活中的挫折和痛苦经验
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单选题在固定偏置放大电路中，调小偏置电阻Rb的数值，容易出现（）失真。A饱和B截止C低频D交越
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单选题在由NPN组成的固定偏置电路中，如果输出波形的正半周出现平顶，请问出现的原因和消除方法（）A饱和失真，减小IBB饱和失真，增大IBC截止失真，减小IBD截止失真，增大IB
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单选题自我意识迅速发展并走向成熟的时期是（　）A童年期开始到童年期结束B从童年期开始到青春期C从幼儿期到童年期D从青春期开始到青年后期E以上都不是
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单选题在由NPN型BJT组成的单管共发射极放大电路中，如静态工作点过高，容易产生（）失真A截止失真B饱和v失真C双向失真D线性失真
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单选题后期罗马帝国传给蛮族的基督教包括（）三种要素。A哲学的一些信念，来自犹太人的道德和历史的概念，某些学说B哲学的一些信念，来自罗马人的道德和历史的概念，某些学说C哲学的一些信念，来自希腊人的道德和历史的概念，某些学说
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