课时计划又 叫（ ）,通常指教师为某一节课而拟定的上课计划。

课时计划又 叫（ ）,通常指教师为某一节课而拟定的上课计划。

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相关考题：

教案也叫（ ）A、 单元计划B、 课题计划C、 课时计划D、 学期计划
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任何教师上课前都应该写（ ），它标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。A．教学设计B．教案C．课时计划D．教学目标
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教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。
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专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（ ）A．专家教师课时计划更简洁B．专家教师课时计划更灵活C．专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D．专家教师的课时计划具有预见性E．专家教师注重细节
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专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在（ ）。A．专家教师课时计划更简洁B．专家教师课时计划更灵活C．专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D．专家教师的课时计划具有预见性E．专家教师注重细节
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对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以________为中心，并具有________性。
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对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以为中心，并具有_____性。
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备课时，教师要按顺序写出三种教学计划，即【 】A．学期计划、单元计划、课时计划B．课时计划、单元计划、学期计划c．单元计划、课时计划、学期计划D．学期计划、课时计划、单元计划
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专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。（ ）
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1（ ）教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。
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教学计划就是教师上课的计划。
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教师制定的宏观教学计划叫（）。A、课程计划B、教学进度计划C、课题计划D、课时计划
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教师为教学设计的微观蓝图是（）。A、课程计划B、教学进度计划C、课题计划D、课时计划
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备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。A、活课时计划、单元计划、学期计划B、学期计划、单元计划、课时计划C、单元计划、课时计划、学期计划D、学期计划、课时计划、单元计划
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专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）A、专家教师课时计划更简洁B、专家教师课时计划更灵活C、专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D、专家教师的课时计划具有预见性E、专家教师注重细节
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备课时，教师要按顺序写出（　）三种教学计划。A、课时计划、单元计划、学期计划B、学期汁划、单元计划、课时汁划C、单元汁划、课时计划、学期计划D、学期汁划．课时计划、单元计划
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备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。A、课时计划、单元计划、学期计划B、学期计划、单元计划、课时计划C、单元计划、课时计划、学期计划D、学期计划、课时计划、单元计划
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专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在（）。A、专家教师课时计划更简洁B、专家教师课时计划更灵活C、专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D、专家教师的课时计划具有预见性E、专家教师注重细节
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（）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。A、教案B、课时计划C、教学方法D、课题计划
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为更好的实现教学目标，教师在开学之初便需要拟定（）。A、学期教学进度计划B、课题计划C、课时计划D、教案
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单选题教师制定的宏观教学计划叫（）。A课程计划B教学进度计划C课题计划D课时计划
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单选题备课时，教师要按顺序写出（　）三种教学计划。A课时计划、单元计划、学期计划B学期汁划、单元计划、课时汁划C单元汁划、课时计划、学期计划D学期汁划．课时计划、单元计划
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单选题教师为教学设计的微观蓝图是（）。A课程计划B教学进度计划C课题计划D课时计划
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单选题为更好的实现教学目标，教师在开学之初便需要拟定（）。A学期教学进度计划B课题计划C课时计划D教案
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单选题备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。A活课时计划、单元计划、学期计划B学期计划、单元计划、课时计划C单元计划、课时计划、学期计划D学期计划、课时计划、单元计划
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填空题（）教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。
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判断题专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。A对B错
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