注重集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨的领导属于( )。 A.民主式 B.专制式C.监督式 D.参与式

注重集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨的领导属于( )。
A.民主式 B.专制式C.监督式 D.参与式


参考解析

解析:题干是监督式领导的课堂管理特征。

相关考题:

教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡,只注重于集体讨论的过程,经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于( )A.参与式领导B.监督式领导C.民主式领导D.放纵式领导

谋财害命属于哪种越轨行为()。A、正向越轨B、负向越轨C、违纪行为D、犯罪行为

领导规范模式列举的管理方式为()A、运用手头的资料B、集体讨论领导者做出决策C、集体讨论共同决策D、向下属取得必要资料E、个别接触领导者决策

多数犯罪行为是越轨行为,但越轨行为中属于犯罪的相对要少得多。() 此题为判断题(对,错)。

某一企业组织偷税漏税属于哪种越轨行为:()。A、个人越轨B、群体越轨C、违法行为D、不道德行为

贪污受贿属于哪种越轨行为()。A、个人越轨B、群体越轨C、正向越轨D、负向越轨

下面对越轨行为的理解错误的是:()。A、越轨行为是社会成员偏离或违反现存社会规范的行为B、越轨行为一定是犯罪行为C、越轨行为并非总是自愿的D、越轨行为是一种普遍的文化现象

纹身行为属于哪种越轨行为()。A、个人越轨B、群体越轨C、不从俗行为D、不道德行为

党的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡重大问题都要按照()的原则,由党的委员会集体讨论,作出决定。A、集体领导 B、集体讨论C、民主讨论 D、集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定

领导者只注重工作的进程,强调工作效率,以工作的数量和质量来评价工作人员的优劣,这属于以人为中心的领导方式。( )

连锁经营企业进货量大,风险小,决策难度小,进货从个体行为转变为群体行为,对进货进程的重大事项实行民主讨论,集体决策,透明度增加。

在社会学家眼里,下列关于越轨的说法正确是()A、越轨是堕落的代名词,它是坏的或不可接受的行为B、我们的行为是否属于越轨很大程度上取决于当时的环境与文化C、统计意义上的少数行为必然就是越轨D、越轨的定义不会随着时间的变化而发生改变

列不属于越轨行为的正功能有()A、积极的越轨行为能促进社会的发展B、越轨行为有助于明确社会规范C、越轨行为从反面督促人们遵守社会规范D、消极的越轨行为将损害社会的安定

某些行为客观上确实偏离规范,但没有人发现,或者知情人没有提出异议。这种越轨行为属于()A、被错判的越轨B、秘密越轨C、顺从D、纯粹越轨

注重集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨的领导属于()。A、民主型B、专制式C、监督式D、参与式

教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡,只注重于集体讨论的过程,经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于()A、参与式领导B、监督式领导C、民主式领导D、放纵式领导

你与下属们集体讨论问题,你们一起提出和评估可行性方案,并试图获得一致的解决办法。这种领导行为根据领导者-参与模型是属于以下哪种领导行为()A、磋商IB、磋商IIC、群体决策D、独裁II

下面不属于集体越轨行为的一项是:()A、大跃进运动B、乡镇、县、省级领导干部们要政绩C、欢天喜地庆祝《毛主席到安源》这幅画D、儒学文化传承

单选题你与下属们集体讨论问题,你们一起提出和评估可行性方案,并试图获得一致的解决办法。这种领导行为根据领导者-参与模型是属于以下哪种领导行为()A磋商IB磋商IIC群体决策D独裁II

单选题教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡,只注重于集体讨论的过程,经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于()A参与式领导B监督式领导C民主式领导D放纵式领导

单选题注重集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨的领导属于()。A民主型B专制式C监督式D参与式

多选题谋财害命属于哪种越轨行为()。A正向越轨B负向越轨C违纪行为D犯罪行为

单选题列不属于越轨行为的正功能有()A积极的越轨行为能促进社会的发展B越轨行为有助于明确社会规范C越轨行为从反面督促人们遵守社会规范D消极的越轨行为将损害社会的安定

判断题通过集体越轨行为而产生的文化增值是没有负面影响的。A对B错

单选题某些行为客观上确实偏离规范,但没有人发现,或者知情人没有提出异议。这种越轨行为属于()A被错判的越轨B秘密越轨C顺从D纯粹越轨

单选题在社会学家眼里,下列关于越轨的说法正确是()A越轨是堕落的代名词,它是坏的或不可接受的行为B我们的行为是否属于越轨很大程度上取决于当时的环境与文化C统计意义上的少数行为必然就是越轨D越轨的定义不会随着时间的变化而发生改变

单选题下面不属于集体越轨行为的一项是:()A大跃进运动B乡镇、县、省级领导干部们要政绩C欢天喜地庆祝《毛主席到安源》这幅画D儒学文化传承